《《李清照词两首》教育教学案b》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《李清照词两首》教育教学案b（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、李清照词两首教学案B 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途李清照词两首教学案B江华一中高一语文备课组 2010-5-4教学目标：1感受婉约词的风格，品味词的意境。2把握词人思想情怀，体味词中蕴涵的细腻情感。3学会通过分析意象，理解词人表达情感的方式。4学习品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。教学重点：分析词中意象的特点，把握词人情感。教学难点：品味词中富有表现力的语言。教学时数：二课时教学模式：朗读诗词，整体感知理解内容，把握情感品味语言，赏析技巧归纳小结，当堂训练【课前预习】1知人论世，了解背景。李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。词自成一家
2、，被称为“易安体”。李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。前期词多描写闺情相思，反映对大自然的热爱和对爱情的追求，词风明快妍丽；后期则更多描写国破家亡的离乱生活，悲叹身世，情调感伤。李清照词的主要特点：以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。醉花阴写作背景：本词写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照独守空闺，形单影只，重阳赏菊，无人相伴，在极度思念之下写下此词。声声慢是李清照晚年作品，时值金兵入侵，丈夫病死，词人辗转南
3、方避难，备尝国破家亡、颠沛流离之苦。在这种背景下，李清照写下本词。2字音积累玉枕（ ） 戚戚（ ） 憔悴（ ）乍暖还寒（ ） 堆积（ ） 梧桐（ ）第一课时教学要点：赏析醉花阴一导入：二朗读课文，整体感知1听课文录音，学生自读，然后全班齐读。2学生默读课文，理解诗歌大意，将不理解的句子提交小组讨论。销魂：形容极度的愁苦黄花：菊花东篱：菊圃的代称，语出陶渊明饮酒：采菊东篱下，悠然见南山。三理解内容，把握情感1请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内容。明确：上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，既写季节之凉，更写内心凄凉。下片写词人重阳黄昏时独自饮酒的凄苦之情。2这首词的感情基调是什么样的？感情基调：寂
4、寞，忧愁。四品味语言，赏析技巧探究一：醉花阴全词写“愁”，但“愁”字只出现了一次。词人在这首词中是如何表达这种情感的？明确：通过自然景物的描写，融情于景，烘托出词人的愁苦之情。“薄雾”“浓云”勾画出一种暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛；室内香炉轻烟飘散，看着瑞脑在香炉里慢慢地烧尽，让人倍感白昼难熬，写出了词人百无聊赖的愁情。其余如凉凉的“玉枕纱厨”，卷帘“西风”，清瘦黄花，都共同营造了一种凄凉感伤的意境，烘托了词人独守空闺的孤寂愁绪。薄雾、浓云：意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。探究二：该如何理解“半夜凉初透”的“凉”字？明确：凉，一语双关：表面是写重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。深层
5、意义是，词人独居家中，爱人不在身边，内心感觉孤独凄凉。探究三：古人爱用花比喻人之美貌，如“花容月貌”、“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，该如何理解这种比喻的独特性？明确：黄色的菊花外形上淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻贴切地反映了当时词人因离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感，写出了思念之深之苦。五课堂小结醉花阴一词，上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，既写季节之凉，更写内心凄凉，愁苦孤独之情充满其中；下片写词人重阳黄昏时独自饮酒的凄苦之情，整首词情景交融，很好地烘托了词人愁苦之
6、情。第二课时教学要点：赏析声声慢一导入：二朗读课文，整体感知1听课文录音，学生自读，然后全班齐读。2学生默读课文，理解诗歌大意，将不理解的句子提交小组讨论。黄花堆积：指菊花开得繁茂，非凋谢。憔悴损：“很”的意思。怎生得黑：怎么挨到天黑。次第：光景，状况。三理解内容，把握情感1请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内容。明确：上片主要写清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。下片由远及近，转入对眼前残秋之景的具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情。2这首词抒发了诗人什么样的感情？是通过什么手法抒发自己的愁思？明确：一种深深的愁思；采用直接抒情和借景抒情相结合的方式抒发情感。四品味语言，赏析技巧探究二：请从词中
7、找出直接抒情的句子，并简要分析。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得？寻 寻 觅 觅动 作若有所失冷 冷 清 清环 境寂寞冷清 感情基调：哀婉凄凉凄凄惨惨戚戚感受凄苦无告探究二：词中作者用了哪些意象来抒发自己的愁绪？是如何抒发的？1淡酒：举杯消愁愁更愁李白 酒入愁肠，化作相思泪范仲淹苏幕遮艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫登高主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。白居易琵琶行词人本想借酒御寒，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。由此可见，酒是“愁”的象征。2风：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫登高以秋风渲染愁情。3雁：一
8、剪梅：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼” “鸿雁传书”为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛。过雁象征离愁。4黄花：指菊花，黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者却已是形容枯槁，无心赏花，也无人再会怜惜她。这种感情与刘夷希代悲白头翁中一句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中所抒发的感情是多么相似啊！黄花比喻女子憔悴的容颜。5梧桐：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。温庭筠更漏子。传递的是一种离愁别绪，一种强烈的思念之情。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。白居易长恨歌写出了杨贵妃去世之后唐
9、玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。词中，作者也借梧桐表达内心的哀怨和凄凉，更何况外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲打这她的耳膜，扰乱她的心扉，梧桐加上细雨的点染，使词人的愁情浓得怎么也化不开。梧桐：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨。探究三： “这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？痛 天上人间 各半 悲美满姻缘 难全伤 半壁江山 沦陷 恨 偏安一隅 用奸苦 形影相吊 孀晚 愁 漫漫余生 难捱情感：家国之愁、亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦五课堂小结词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她起首三句连用十四个叠字为整首词奠定了哀婉凄凉的感情基调；她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一
10、些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境，向我们诉说了无法消遣的家国之愁、亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦。六当堂训练1下列各句朗读节奏错误的一句是（ B ）A东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。B守着/窗儿，独自/怎/生得/黑！C这/次第，怎一个/愁字/了得！D雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。2下列加点字解释全都正确的一项是（ D ）薄雾浓云愁永昼（漫长的白天）式 有暗香盈袖（充满）莫道不销魂（极度的欢乐） 凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子）憔悴损（损害） 独自怎生得黑（怎么、怎样）A B C D3补写出下列名篇名句中的空缺部分。莫道不
11、销魂， ， 。三杯两盏淡酒， ！ ，憔悴损，如今有谁堪摘？ ，到黄昏，点点滴滴，这次第， ！4课外延伸：鉴赏下面这首词，回答问题。声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！如何理解“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”这三句词中蕴涵的情感？答：“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”既指菊花枯萎凋谢，又指词人因忧伤而憔悴消瘦。正是因为词人无心赏景，虽是菊花满地，却不想去摘赏。然而，人不摘花，花当自己凋谢。即花自损，欲摘却不堪摘了。这里既写自己无心摘花的郁闷，又透露了怜惜菊花将谢的情怀，笔意深远，让人回味无穷。前人对“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”三句评价极高，赞其韵律“真是大珠小珠落玉盘也”。请根据自己的理解，对其进行简要分析？答：起首三句，十四个字连用叠词，委婉细致地表达了作者在遭受深创剧痛后的愁苦之情。虽无一“愁”字，却写得滋滋含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果，读来有如泣如诉之感。七作业布置背诵两首词7
