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1、Can-I-have-some-sweets？模拟课教学设计 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途外研社新标准英语（三年级起点）第三册Module6 Unit 1 CanIhavesomesweets?石嘴山市第十一小学 穆磊一、教学内容分析： 本课选自新标准英语三年级起点第三册第六模块第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述Amy过生日这一天的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了“Food”和“Can you run fast?”的基础上进行的教学。二、教学
2、对象分析： 这节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生比较感兴趣，之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Can you ?的相关句型，这为本课的学习奠定了基础。四年学生的模仿力、记忆力强，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演，但同时注意力时间不够长，思维以具体形象思维为主，抽象思维刚刚发展。这节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生比较感兴趣，之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Can you ?的相关句型，这为本课的学习奠定了基础。三、教学目标 （一）知识目标:.学习食物类词汇：sweets soup bread.学习运用Can I have some swe
3、ets/soup/bread?的句型，并做肯定及否定回答。（二）能力目标： 能运用句型：Can I have some?询问他人自己是否能够得到某种食物并掌握回答： Yes, you can. / Sorry, you cant.（3） 情感目标： 通过本课的学习，培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，培养学生热爱生活的情感，培养学生的合作意识，体会集体活动的乐趣。四、教学重难点（一）教学重点:.单词bread ,sweets, soup.句型-能听懂会说本课的目标语言。Can I have some sweets/bread/soup? Yes, you can ./Sorry, you
4、cant.并能进行问答练习。（二）教学难点:.Can I have some?与 Can you?是学生容易混淆的句子。.能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。五、教学用具单词卡片、白板课件、教学光盘、食物、食物图片、磁铁、笑脸贴。六、教学过程及整合点Step1 Warming-up1、 Greeting.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Ms Mu.T: How are you?S: Im fine, thank you. And how are you?【设计意图：通过教师热情洋溢的和学生互相问候，增加师生之间的感情，也让学
5、生从汉语语境向英语语境过渡。】T: Im great, thank you. Sit down, please. T: Im very happy. Are you happy? Do you like happy faces? Here are some happy faces. Lets see which group can get more happy faces.【设计意图：通过组与组之间的比赛，增强学生的竞争意识和小组合作意识，提高学生的学习兴趣，也是对学生课堂学习的一个过程性评价。】2 Chant: Noodles and rice.T: Lets chant. Noodles
6、and rice.T: You did a good job.【设计意图：本课是关于食物的话题，所以我选择了朗朗上口的韵诗Noodles and rice,运用了白板“全屏记录器”的功能，将Chant的动画插入白板课件中，学生有节奏的说唱，并加以动作，营造良好的英语教学氛围，为进一步学习做好了铺垫。】Step2 Review1、 T: Noodles and rice are very nice. I like noodles. I like rice. I like nice food. There are many nice food.But they are missing. Lets
7、find them.当找到soupsweetscake,老师重点教授并板书。【设计意图：运用白板的放大镜功能，让学生找出隐藏起来的食物，并说出相应的单词，即激发学生的兴趣，又能复习有关食物的单词，还可以教授新单词。】整合点：运用白板拖拽功能拖动放大镜移动，运用白板放大镜的功能让学生找到藏起来的食物，复习旧单词，学习新单词。2、Great! You can find nice food. Can you match the word to pictures?The first, lets read the words. Who want to try?Next, who wants to mat
8、ch?Now, lets read together.【设计意图：整合点：请学生运用白板书写的功能将图片与单词连线，进一步巩固有关食物的单词，并体现电子白板的互动性。】Step3 PresentationT:There are lot of nice food. Now, Im hungry. I want to eat. Please guess what can I have? Can I have some rice?教师一边询问学生，一边用手拖动米饭的图片放入盘中，让学生猜。然后放手，能放入盘中的，教师引导学生说出：Yes, you can. 不能放入盘中的，教师引导学生说出：Sorr
9、y, you cant.“sorry”是本课的新词，所以用单词卡片进行教授。整合点：此环节运用了白板拖拽功能，让学生将食物图片拖至盘中，运用白板的容器功能，让学生看食物是否能放入盘中，从而引导做出肯定或否定回答。一是激发学生兴趣，二是创设真实情境，引出本课的重点句型,进行初步的练习。使学生在轻松、愉悦的状态下学习语言，也体现了电子白板的优势。Step4:Text1、 T: I can have some soupsome sweetssome bread. So, Im very happy. Look at our friend Amy,(出示Amy的图片)She is hungry. Ca
10、n Amy have some soup? Can she have some sweets? Can she have some bread? Lets watch the cartoon,then answer the questions.【设计意图：通过教师可以吃一些食物，因此很高兴.我们的好朋友艾米，她也饿了，她能吃一些食物吗？引出本课的课文。让学生带着三个简单的问题看课文动画，初步了解课文内容。】2、Who can answer the questions.3、Lets check your answers.【设计意图：运用白板的隐藏功能将问题的答案隐藏起来，在学生回答问题后用于查看
11、答案。】4、T：Now, Im Amy. Youre Ms Smart. Lets ask and answer. 老师和学生、学生和学生，戴头饰分角色练习课文中的重点句型。Can I have some .? Sorry, you cant. 并板书。【设计意图：戴头饰分角色练习课文的重点句型，不仅增加了学生的学习兴趣，还突出了本课的重点。】5、T：Amy is hungry, But Mum said: Sorry, you cant. Sorry, you cant. Sorry, you cant. Why?S: Because today is Amys birthday. Ms S
12、mart wants give Amy a surprise.T: Yes. Its a surprise for Amy. Lets see. Its very dark here.T: Its dark.(老师出示课文中Its very dark .教授单词dark） Let me turn on the light.(白板按钮设置为开关图片,点击开关并加开关的声音，到下一页。教授单词turn onlight)T: Yes. Its a surprise for Amy. Because today is Amys.S: BirthdayT: So, we should say:S: Ha
13、ppy birthday, Amy. T: Good. Now, she can have some sweets and some cake. I think she is very happy.【设计意图：本课是以Amy过生日，大家给Amy一个惊喜为情景，练习重点句型。在此环节，我引导学生说出Ms Smart为什么不同意Amy吃东西，是因为Amy过生日，要给她一个惊喜。大家一起来看这个惊喜。因为darkturn onlight是本课的新词，所以我运用白板设计了一个开关的链接按钮，并配上开灯的声音，使学生更容易理解单词和课文的内容。】Step5 Practice：T：Are you hung
14、ry? Ive got some nice food. Lets have a cold food party. (老师出示准备好的食物)Here are some.HeresNow， Im a cook. Can I help you？What do you want? （课件出示餐厅场景及孩子与厨师的对话。）Who wants to try?(请一名学生上来和老师对话，运用句型：Can I have some? Yes, you can.No, you cant.给其他孩子做示范)T: Now, please do in group of four. There are pictures of food in the envelopes. Are you clear? OK, start.(老师准备了一些食物的彩色图片装入信封内，每组一份，在练习的时候可以充当食物。)小组展示，并给相应的小组加分。整合点三：创设餐厅点餐的情景，运用白板的演示及容器功能与实物相结合，对重点句型进行拓展练习，很好地完成了教学目标，突出了重点，突破了难点。Step6:Homework1. Read the dialogue for 3 times.2. Make food cards to use in Bingo games.板书设计Module 6 Unit1 Can
