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1、初中语文优质课教案 老王教案 新蔡县杨庄户乡初级中学 曾宪法 2017年3月9 老王教学目标1知识和能力目标： 速读课文，理清故事情节，把握内容；学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。2过程和方法目标： 学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法；。3情感态度和价值观目标： 体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重难点重点：抓住人物描写的句子 ，体悟文中关键语句，体会老王高贵的思想品质及作者的思想感情。难点：如何结合时代背景，感受人物形象及情感。教学课时 1课时教学方法 品读法、探究法、拓展法教学过程
2、 一、导入一些科学家用他们的研究数据证明，地球正在越变越暖；而一些社会学家，却站在另一个角度提出，世界正在越变越“冷”究竟谁是谁非，今天让我们走进杨绛的老王，看看从这篇文章，我们能得到什么样的启示。 二、介绍作者及时代背景 作者介绍：杨绛，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法。主要作品有散文集干校六记和将饮茶，译著有堂吉诃德。著名学者、作家，长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。 时代背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫
3、妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中 资料补充： 1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来干校。 1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。 1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河
4、新居。 干校：干部学校。也特指“文革”中按照“五七”指示精神建立起来的、接收干部和知识分子劳动改造的农场,亦称五七干校 三、整体感知课文，初步认识老王 1. 检查预习生字词的情况2. 明确学习目标3. 思考以下问题：1) 老王是一个怎样的人呢？文中主要从哪两个方面来写的？2) 老王的生活很苦，表现在哪些地方？3) 老王的善良表现在哪里？ 学生思考分析后，回答。 明确：1) 好心、厚道、老实、有良心、关心人。需要钱，可做生意从不多收一分钱，而且讲感情，讲仁义，常愿意尽义务或者少收钱。从“善”和“苦”两方面来写2) 苦（穷苦卑微、凄凉艰难）表现在： A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载
5、客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。3) 善（老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。）表现在： A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 四、品味老王 1文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ 2关于老王的事例很多，作者写的最详细的是那一件？ 3文中用了哪几种人物描写的方法？分别写出了人物怎样的特点？ 五
6、、善待老王 1.面对老王的遭遇，作者一家是怎样的表现？【善】 A、作者一家人都关怀老王，常坐他的三轮车，照顾他的生意； B、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 F、老王送冰，不要他减半收费； G、不坐老王的车了，还问他现在的生活如何； 2. 你认为作者及其一家是怎样的人？ 作者一家是心里善良，有爱心的人。这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉） 六、真情感悟 “
7、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”如何理解这句话？ 社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 七、品味语言 文章中字里行间都渗透着作者对老王的关爱和同情，传递作者这份关爱和同情的语言又有什么特点呢？是不是用了大量华丽的词藻？（不是）作者用平淡质朴又富有表现力的语言。下面我们就从语言角度选取其中的一部分来鉴赏鉴赏，请一位同学读8-16段，听读的同学标出认为用得好的词句。（学习小组内交流、讨论）
8、示例： 比较下边每组两个句子，联系上下文，说说在表达上的好处。 他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。 八、总结与扩展
9、(一)、探究结构1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？ 以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。 (二)、怀念老王： 1、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？ 生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。 师：她为什么这样想？ 生：她觉得自己照顾老王太少。 “我”拿钱去侮辱他。 2、师：假如你是老王的邻居或
10、一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？教师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。 生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。 生： 假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。 (三)、关注“老王”： 老王生前，杨绛经常帮助他，但她仍觉得关爱得不够，而我们身边，也有着许许多多这样的“老王”，我们又该怎样对待呢？生：爱心人道主义平等 师：这正是我们现代人所缺失的东西
11、。 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 用善良体察善良，用爱心浇灌世界。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。 （四）、师：（点击背景音乐爱的奉献）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。假如我是一团火，就要给别人送去温暖。假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。假如我是一颗星，就要给别人送去光明。假如我是，就要。请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。（意在升华学生情感，优化其情感肖像。）（五）、推荐文章： 傻二哥 新凤霞乞丐 屠格列夫 生命的召唤 阿迪斯惠特九、布置作业你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？板书设计老王杨绛爱“我”：同情、关爱 老王：不幸、善良人道主义
