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1、课题木兰诗教学目标1. 积累文言知识，包括一些重要的诗词和语句，初步了解南北朝民歌的特点。2. 学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法，体会其表达效果。3. 从整体上把握诗歌的内容，能准确，完整地复述课文，提高学生的概括能力和语言表达能力。4. 感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。5. 背诵全诗。重点难点重点：1. 背诵这首古诗。2. 研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。难点：了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修饰手法，提醒学生在翻译时要注意体现这些修饰手法的妙处。教学法指导讨论探
2、究法、诵读法、鉴赏法、复述法教具多媒体课时2课时学习内容第一课时一、 教学过程：第一阶段：激情导入，学情诊断教师播放香港电视剧少女慈禧中的主题歌巾帼胜男儿：“巾帼历次胜男儿，男女代代对峙，曾否推测过明天举世/重由弱质再把持”，或者播放红色娘子军主题歌：“向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。古有花木兰，替父从军，今有娘子军，扛枪为人民”今天，我们来结识一位不让须眉的巾帼英雄花木兰。（板书：木兰诗）第二阶段：自主探究学生自读课文，借助工具书，读准字音，理解词义。教师示意学生完成下列题目，积累词语。（多媒体显示）1. 给加点字注音。如：机杼（ ）2. 解释下列句中的通假字。如：对镜帖花黄（
3、）3. 解释下列词类活用的词语。如：愿为市鞍马（ ）4. 解释下列加点的重点词语。如；军书十二卷（ ）第三阶段：合作探究（一） 翻译课文1. 采用分组分段翻译的形式，相互评议。2. 疑难探究。学生把不好翻译的语句提出来，大家共同商讨。（二） 朗读诗歌学生先自由品读，自由体会，自由交流，然后教师组织学生归纳总结。但教师必须提前备案。（三） 划分节拍如：1. 唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖 “二一二”节拍 2. 不闻/杼声 唯闻/女叹息 “二三”节拍3. 将军/百战/死 壮士/十年/归 “二二一”节拍（四） 朗读背诵1. 学生自由朗读2. 选出几名读得好的同学分段朗读。3. 教师范读。4. 教读。
4、5. 学生齐读。6. 尝试背诵第二课时一 教学过程第一阶段：学情诊断上节课，我们着重理解了文章的词义句意，品味了文章作为民歌的语言特色，这一节课，我们一起根据课文内容分析花木兰的形象，探究作者要表达的主题思想。第二阶段：自由探究（一） 学生通读全文，概括各段的内容。1. 第一、二段，写木兰决定代父从军。2. 第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。3. 第四段，概写木兰十年征战生活。4. 第五段：写木兰还朝辞官。5. 第六段：写木兰还乡与亲人团聚。6. 第七段：用比喻作结。（二） 复述故事情节要求学生比较准确完整地复述课文，检查学生是否从整体上把握了诗歌的内容。（三） 赏析花木兰的形象讨论：一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？第三阶段：合作探究（一） 问题探究讨论：1. 这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何安排详略的？2. 从这一内容的安排来看，本文作者是想表现一个什么样的主题？（二） 拓展延伸活动：让学生比较本文中的花木兰与电视剧或动画片中的花木兰，说说更喜欢哪一个。（三） 教师小结同学们，学习本文，我们了解了传颂千古的花木兰的完美品格，了解了古代民歌久远的魅力。其实，在现实当中，在我们的身边，也有许多像花木兰一样的优秀妇女。请大家用自己的眼睛去发现现实中的“花木兰”，用自己的文笔去歌颂这现实中的“花木兰”吧！
