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1、本科生毕业设计（论文）情感教育对小班幼儿成长的重要影响论 文 题 目：姓 名： 学 院： 专 业： 学前教育（双语方向） 年 级 、 学 号： 指 导 教 师： 目 录摘 要.2前言.2一、问题的提出. . . .3二、幼儿情感教育的涵义.4三、幼儿情感教育的重要性.4 （一）情感教育对小班幼儿生理发展的作用.4 （二）情感教育对小班幼儿认知活动的作用.4 （三）情感教育对小班幼儿心理发展的作用.5 （四）情感教育对小班幼儿个性形成的作用.5四、幼儿情感教育的策略.5 （一）教师对幼儿情感教育的策略.5 1.教师的关心和疼爱，降低幼儿的不适应.5 2.游戏集体活动，针对性教学.5 3.注重观察
2、，抓住日常生活中教育的契机.5 （二）家庭对幼儿情感教育的策略.6 1.创设温馨和谐的家庭情感氛围.6 2.丰富幼儿情感体验.6 3.帮助幼儿形成自我控制情绪的能力.6五、总结.6六、参考文献.7七、英文摘要.89情感教育对小班幼儿成长的重要影响摘要：随着社会的发展和需要，人与人之间的人际交往越来越艺术化，说到人际关系，那么人与人之间的情感是不得不提的一个话题。美国情感论的作者诺尔曼.丹森说：“一个真正意义上的人，必须是有情感的人”所以仅有知识或智商而没有情感的人是不完全的人，所以情感教育越来越受到教育者们的关注，众所周知培养出一位出色的人才需要从小教育，随之幼儿期情感教育的培养便成了人们最关
3、心的话题，因为幼儿在成长过程中，情感教育与认知发展是互相参与并伴随发生的。而小班的情感教育有着无可代替的铺垫作用，小班时期没有培养好，到了中班大班是无法弥补的缺口，所以小班幼儿的情感教育成了至关重要的一个环节。然而我们怎样对小班时期的幼儿进行情感教育呢，本论文经过观察走访得出了一些结论，不仅仅是老师的情感艺术还需要父母和周边成人的正确引导教育，帮助幼儿迈出这重要的第一步，促进幼儿情感的良好发展。关键词； 情感教育；幼儿；教师；家庭 现在的幼儿园虽然已打破了传统的智育模式，但还是形而上学的改变，没有真正意义上的从孩子内心情感需要去考虑，去引导，去教育。幼儿园工作规程（试行）指出：“幼儿园的品德教
4、育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”而小班又是情感教育的最关键时期，一旦小班没有培养好，就成了中大班教育无法弥补的缺口1。 然而随着社会的发展，国家的繁荣，每个家庭的经济都开始宽裕起来，对孩子的要求几乎是一呼百应，一般家庭多数是独生子女更是百般疼爱，甚至到了溺爱程度，导致孩子被戴上了“公主病”、“少爷病”的帽子，这样的孩子往往自私、任性、控制不住自己的情绪，爱他人意识淡薄，这些种种现象真的是孩子本身错了吗，我们做父母的是不是也要反省一下自己的教育方式。 经研究表明情感智商是决定人生成功与否的关键。人生的成就只有20%归于智商，而80%受
5、其他因素的影响,这个其他因素主要只一个人了解自我，管理自我，移情以及处理人际关系的能力等，心理学家称其为“情商”，可见，我们的情感教育对孩子多么重要。2 早期美国心理学家布卢姆研究发现，6、7岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重量的90%，其后大脑重量的增长速度就变得很缓慢，到20岁左右大脑的重量就停止增长3。随之掀起了智育的浪潮，但随之而来的一个巨大的误区，在相当一段时间里，早期智力开发几乎成为早期教育的代名词。 随后的教育者们发现，教育不能仅仅偏重智育而忽略情感教育，后来英国，美国等等十几个国家都开始实施情感教育。随着情感教育的热话题引起了越来越多的教育者们的关注，70年代美国的罗斯杰认为“学
6、习本身就应该包括认知和情感两方面”4他强调了个人的兴趣爱好对学习的重要性。虽然这一时期教育者们都注意到了情感教育的重要性，但都没有注意教育情感本身，对情感教育还是缺乏科学的研究和论证，尚未形成一个完整的体系。 一直研究一直摸索，直到80年代初，美国心理学家加德纳提出了多元智能结构理论，认为人的智能至少包括言语、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际交往、内省等等七种能力5。这一理论表明了情感教育本身的价值，尤其是其中的“人际关系”和“内省”两项能力，更是想人们综述情感教育的重要性。 有了前人的铺路研究变得越来越激烈，到了90年代初美国心理学家彼得萨洛维和约翰梅西教授最早根据人们熟悉的智商的概念，
7、正式提出情商这一对应概念，何谓情商，也就是情感智商，他们经过反复研究反复验证，在1996年终于定好情商能力结构界定为四方面的内容：情绪的知觉、评估和表达能力；思维过程中的情绪促进能力；理解与分析情绪的能力；对情绪进行调节的能力6。这一研究成果掀起了巨大浪潮，引起了社会强烈、积极的反响，情感智商这一概念也逐步被人们认可和接纳，最后学以致用。 随着教育的方向一再被推翻，各国的教育者开始觉醒，他们逐渐认识到以“智育”为中心的危害，各位教育家开始意识到情感教育是多么的重要多么的关键多么的无可替代，不仅要关心孩子在学习中学到了什么知识，更要关注幼儿学习时的感受，使幼儿不再只认识韭菜这一名词，而是让他们认
8、识韭菜的样子，使幼儿不再只认识友爱这一名词，而是让他们感受友爱。让孩子不要因为学习书本知识而脱离了自然、社会和生活联系以及由此培养起来的社会性情感。 我国的情感教育起步相对来说晚一些，80年代我国开始注重快乐的学习，教育者们开始研究什么方式方法能激发幼儿学习兴趣，让幼儿快乐的接受学7。 中央教科研朱小蔓教授从上个世纪80年代中期开始，研究思考道德情感在整个教育体系中的作用，到90年代初开始关注教育领域里作为本体的情感教育的研究，后来提出情感性道德教育范式，在德育教育领域引起相当的重视。朱小蔓教授关于情感教育的研究成果集中在她的著作里情感教育论纲和儿童情感发展与教育（与梅仲荪合著出版）中。朱小蔓
9、教授认为情感教育是将认知和情感融为一体的教育8。这著作表明：把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，促使个体的情感潜能在新的教育氛围内发生新的质变”，以达到个体身心全面和谐发展。 情感教育越来越被重视，随之很多幼儿园开始注重情感教育。上海市红星幼儿园开始做起“情感特色”幼儿园工作，在院长刘政的带领下该幼儿园于1990年开始幼儿园情感课程的研究，之后刘政和很多专家开始探讨“幼儿情感智慧及培养指导的研究”，通过设立专门的情感课程可情感渗透教育，有计划、有系统的使孩子们拥有稳定的情感，形成良好的积极的个性。二、幼儿情感教育的涵义 所谓情感（Affect)是人对客观事物是否符合其需要所产
10、生的态度体验，是一种与认知，意识相并列的特殊心理过程9。 之前把情感教育误以为是兴趣爱好的激发，把这个当做促进幼儿学习进步的手段，运用多种新颖的方式吸引孩子学习。现在，我们认为情感教育是结合认知一起全面的教育，让幼儿从本质上得到提升，但我们知道的情感教育和认知教育有着不同的教育目标、教育方式，我们在开发幼儿的智力的同时情感智商也是同分量的重要。三、幼儿情感教育的重要性 幼儿最初的语言就是内部语言，通过情绪表达自己的需要，可见情感教育对幼儿的生理和心理起着莫大的作用，而小班时期又是情感教育的关键期，我们要塑造出一个不仅仅是有才智的人更是要有情商的人。 （一）情感教育对小班幼儿的生理发展的作用 幼
11、儿生理健康发展必不可少的就是情感教育。幼儿不管对事对人都特别的感性，看到街边的流浪的人都会伤心，觉得他们没有家可以回，而且他们的情感容易受到外界的影响，一般在快乐气氛家庭中长大的孩子几乎是活泼开朗的，为人友善合群的，如果孩子在一个天天父母吵架的家庭中，性格就会怪癖，而且容易生病，因为他经常不开心，生理系统受到破坏，郁郁寡欢，长期伴随这种情绪会对幼儿一生造成不可弥补的损失。 （二）情感教育对小班幼儿认知活动的作用 在小班幼儿认知活动中，无意注意占主要地位，无意注意使得幼儿的记忆、思维和想象等受情绪的影响较大。如果我们教师和家长忽视了孩子的情绪而是让孩子做一个听话的乖孩子硬性灌输教育，这会使幼儿产
12、生逆反心理，不能满足幼儿内心深处的情感需要，同时也会导致孩子失去学习兴趣，也会让幼儿产生恐惧与痛苦的情绪，影响他们的无意注意，对幼儿的认知活动产生很大的阻碍。和蔼可亲的老师，懂得倾听的家长，积极的情感教育带给孩子的就是正面的快乐、幸福，同时带给孩子的是安全感和幸福感，潜移默化间幼儿也变得积极、主动的学习态度，增强幼儿的记忆力和创造力，综上所诉，情感教育在幼儿的认知活动中起着重要的决定因素。（三）情感教育对小班幼儿心理发展的作用小班时期的幼儿如同一张白纸，上面有怎样的意境美，就在于我们做老师和家长的正确引导教育，沟通交流是拉近人与人之间的重要渠道，而情感教育的起点就是通过与幼儿心灵的沟通，让幼儿感受到我们对其的友善和友爱使其信任我们，愿意并主动和我们交朋友，只有让幼儿感受到我们的感情投入，才能建起一座教育的桥梁，从而情感教育才能真正产生其本质效果。 （四）情感教育对小班幼儿个性形成的作用幼儿个性是指幼儿在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征的总和，是
