《人教版小学数学一年级上册《第五单元 6-10的认识和加减法：第7课时 10的认识》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学一年级上册《第五单元 6-10的认识和加减法：第7课时 10的认识》导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第7课时 101.10的认识课题10的认识课型新授课设计说明数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程，在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动，整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生通过观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的
2、趣味性、生活性和挑战性。学习目标1.引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和10的组成以及写法。 2.通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作能力；增强小组合作交流意识。 3.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。学习重点掌握10的组成，认数、写数和比较大小。学前准备教具准备：PPT课件、010的各种动物卡片、小棒学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.多媒体课件演示。动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你
3、呀，没头没脑的，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？2.今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。1.学生认真听故事动脑思考。2.明确本节课的学习内容。1.数字9的组成。答案：8 7 6 5二、自主探索，体验新知。课件出示教材第59页主题图。（一）教学数数。1.请小朋友们认真观察图，你发现什么数学信息
4、？2.动手摆10根小棒3.学生动口用10说一句话。找一找身边的10。身体上哪一部分的个数可以用数字10表示？（二）教学数序。1.（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？2.出示计数器。师先拔8颗，再添一颗是几颗？3.请学生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。（三）比大小。 听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书：109、910。（四）教学10的组成。1.摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？2.并把你想到的方法填在书上第60页根据学生汇报，教师板书。3.“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成
5、一双手”。（五）写10比赛。1.观察10的写法，学生再比赛。2.教师评比。（一）1.学生汇报：10只鸽子、9个学生、1个老师 。 2.学生自己动手操作。3.学生交流：10个手指、10个脚趾（二）1.学生出示直尺，观察10的位置。2.（使学生能直观感觉到9比8多1）。9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使学生感觉到10比9多1）。10应该排在哪儿？3.学生读一读。（三）学生讨论交流。（四）1.小组合作交流：拿出10个自己喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？2.学生汇报。3.学生读一读、背一背。（五）1.认识书写。2.互相评比。2.找规律填数。（1）1 2 3
6、 （ ） （ ）6 7 （ ） 9 （ ）（2）（ ） （ ） 8 7 6（ ） 4 3 （ ） 1答案：（1）4 5 8 10（2）10 9 5 23.画一画:将不足10个的图形补成10个。提示：缺几个就补画几个。三、巩固练习。1.引导学生观察第62页第1题的数轴。2.完成教材第62页第2、3题。1.学生根据内容自主填写。2.独立完成。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个轻松的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦、和谐的课堂气氛中获取新知。开始，我以新颖的故事创设情境，从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思考的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。教师点评和总结：4
