《四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的｜教科版(25)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的｜教科版(25)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声音是怎样产生的教学设计【教学目标】科学概念：1、声音是由物体的振动产生的；2、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动成为振动；3、物体的振动停止，声音消失。过程与方法：1、 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；2、 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。情感、态度、价值观：1、 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；2、 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。【教学重点】经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的” 。【教学难点】能想办法验证“声音是由物体振动产生的”假设，想办法使物体的振动能够看见。【教学准备
2、】每组学生：皮筋，钢尺、音叉教师准备：皮筋，钢尺，音叉，乒乓球，鼓、塑料泡沫【教学过程】课前互动：天气有点热，下午上课同学们可能会觉得有点累，现在离上课还有几分钟，要不我们先唱首歌吧。谢谢你们送给老师这么美妙的歌新课教学：一、 创设情境，激情导入 师： 今天老师也带来了一些声音，请同学们闭上眼睛，认真听。问：猜猜是什么物体发出的声音？生：鼓，锣师：再请大家猜猜老师是怎样让他们发出声音的呢？生：敲打，按压师：生活中的声音有可能是怎么产生的呢？生：敲、打、弹、拉师：我们敲、打、弹、拉都是我们人为地给了这些物体一个力的作用。（板书“力”）但老师这里有一个疑问了，是不是物体只要受到力的作用都会发出声音
3、呢？师（演示）：用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋。师：物体受到了力，为什么没有发出声音？(学生交流，说说各自的想法)。生：物体没有上下的动生：物体没有快速的动师：到底是不是这样呢？今天这节课我们就一起来探究声音是怎样产生的（贴课题）二、 使物体发出声音活动一：师：老师给同学们准备了2样实验材料（钢尺、橡皮筋）。你能想办法让它们分别发出声音吗？等会儿每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（出示记录表）物体发声原因探究实验记录表物体发声前物体的样子（状态）我们是怎样让它发声的发声时物体的样子（状态）你看到了什么钢尺橡皮筋通过实验我们发现物体发声时的共同特点是： 。实验前温馨
4、提示：1.拨动钢尺时，避免尺子与桌子发生碰撞。2.实验过程中保持安静，以免干扰实验结果。生：上来一组汇报，其他小组补充生：（发声时共同特点）物体在上下快速的动，来回的动师：能一起用手势模拟下这个过程吗？师：我们观察到尺子、橡皮筋在力的作用下，不断重复的做往返运动，在科学 上，把这种运动称为振动。师：现在能说说声音的产生可能和什么有关？板书：声音（可能）是由物体振动而产生的师：我们看见了发声的尺子、橡皮筋在振动，那么其他物体发出声音是不是也在振动呢？活动二：师：出示鼓并敲打，它在振动吗？怎么证明？师演示：鼓上跳舞的米粒，问：为什么敲响鼓时，米粒会跳起来生：师：看来鼓在发声的时候也是在振动的。活动
5、三：师：出示音叉，（演示使用方法）那现在它有没有在振动呢？你有办法证明吗？生：放到水里、用手触碰师：出示实验材料，你们可以尝试着选择一到两种方法来验证，并完成实验记录单。生：汇报实验现象师：科学家们又做了大量的实验，最后得出结论，所有发声的物体都在振动。所以现在我们可以很肯定的知道（教师拿掉黑板上可能两字）三、 巩固练习、拓展延伸师：如果要使发声的物体停止发声，有什么好办法呢?生:使物体停止振动，就不会发声了.师：是不是这样的呢？我们来做个实验验证一下。（敲击锣）问：锣为什么会发出声音？(锣在振动)那么不振动还会有声音吗？可以怎么做（请学生上来帮忙）师：你们发现什么现象？生：锣停止振动，声音就停止了。（说明什么？）物体停止振动就不发声。师：同学们，生活中还有更多的物体，发出声音的时候你有办法感受到这些物体在振动吗？生：有。师：好，同学们还记得我们课前唱的歌吗？那优美的歌声是从哪里发出的呢？生：（生再次演唱一句，并用手抚摸喉咙部位）感受声带的振动。扩展：蟋蟀的叫声是什么振动产生的？ 水滴声是什么振动产生的？（慢视频观察）四、课后延伸 视频播放歌曲问：1、笛子声是由什么振动产生的？ 2、为什么我们能用笛子吹出高低强弱不同的音符。师：关于这个问题，老师希望你们在课后和你们的科学老师一起在继续研究。板书： 力物体 振动 往返运动声音是由物体振动而产生的。
