《四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的｜教科版(20)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的｜教科版(20)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声音是怎样产生的教学设计 教学目标科学概念：声音是由物体振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己观点；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重难点教学重点：经历探究声音产生的过程。教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的。课时安排1课时教学准备学生小组实验材料：鼓、直尺、橡皮筋、音叉、水槽、学习单等。教师演示用：钢尺、音叉、乒乓球、
2、课件等。教学过程一、导入新课（播放一首歌曲）大家听到些什么声音？（虫儿飞歌声），在现实生活中，我们可以听到更多的声音，因为我们就生活在一个充满声音的世界里，那声音是怎样产生的呢？（引出课题板书）二、探索声音的产生原因1、使物体发出声音（1）让直尺发声师：今天老师带来了一些实验工具，同学们用什么方法能让它们发出声音呢？生：学生操作（教师评价赞扬学生勇气）（2）让橡皮筋发声师：刚才我们已经能使直尺发出声音了，现在我们换种材料。（出示橡皮筋）你们用什么方法让橡皮筋发出声音？生：学生活动（3）让鼓发声2、推测声音产生的原因师：我们可以用很多种办法让物体发声，根据你们刚才所做的发声实验，同学们推测一下，
3、你觉得声音是怎样产生的？生：学生推测（用力、让物体运动起来等）3、教师和学生一起来验证推测是否正确教师演示用力按压鼓面；带领学生做压弯钢尺的实验；学生做拉伸橡皮筋的实验，得出对物体用力，不一定产生声音，从而推翻对物体用力发声的观点。（其他观点视学生推测而定）4、观察发声的物体在振动吗师：既然发声的原因不是因为物体受力，那到底是什么原因引起物体发声呢？我们一起来看看正在发声的物体有什么特点？（1）观察钢尺发声时的运动情况师：（演示:钢尺一段压在桌面，拨动另一端）现在钢尺在发声了，注意观察钢尺的运动，大家发现了什么？（钢尺在快速来回地运动）你们能用手来模仿它们的运动吗？振动：科学上，我们把像钢尺这
4、样，在力的作用下，不断重复地往返运动，叫做振动。（2）橡皮筋发声时在振动吗？结论：橡皮筋发声时在振动。（3）观察鼓发声时在振动吗？师：鼓发出声音的时候是否也会振动呢？(学生操作)你们能看到振动吗？（没有）同学们思考，怎样去判断鼓有没有在振动？生：可以把几粒米放到鼓面上，请一个学生来敲鼓。师：你们看到了什么？这说明什么？结论：鼓发出声音的时候在振动。（4）观察音叉发声时的情况出示音叉,敲击音叉。师：用什么方法可以知道音叉是否在振动？生：（把发声音叉放入水中观察；用手来感受；乒乓球与音叉。）5、观察停止振动的物体还在发出声音吗？师：从刚才的实验中,我们已经知道了鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、在发出声音时
5、都在振动。如果物体停止振动，还会发出声音吗？小组操作：先敲击音叉，音叉发出，用手握住音叉，音叉停止振动，声音不再产生。结论：物体停止振动，声音就不再产生了。6、声音是由物体振动产生的。（板书）三、知识运用人的发声器官声带师：这节课，我们说话发出了这么多声音，同学们知道是什么在振动呢？ 生：声带师：我们说话的时候，用手指放在喉咙处能感觉到在振动。那里就是声带，它是人的发声器官。四、课堂总结今天很高兴和大家一起研究了声音是怎么产生的。通过学习，我们知道了，声音是由物体振动产生的。希望大家在以后的学习生活中，继续观察物体发出声音时的现象。相信大家会在不断的观察中有新的收获！板书设计声音是怎样产生的 声音是物体振动产生的
