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1、第一篇：小学现代远程教育经验材料 我校在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，加强了对现代远程教育工作的管理和现代远程教育资源的建设，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力地促进了学校教育教学质量的显著提高。同时，运用“农远工程”设备，积极，主动地为学生及当地群众进行有效的服务，真正做到“立足教学，服务三农”。现就我校对农远工程的建设及运用情况汇报如下。 一、提高认识，加强对农远教育工作的管理。 我校经过认真研究,挑选了两名有技术、有责任心的管理员。负责全校的农远工程管理，我校的设备、耗材无任何意外损失。另外我们每节课都有交接记
2、录和使用记录。另外我校自筹资金建立了校园网，现在运行良好，不仅满足的教学的需要，还同时满足了在校教职工的需要，在校居住的教师基本上每家都安装了网络，从而为学校信息技术的普及发挥很大的作用，也促进了农远工程建设。现有多媒体教室一个（内装卫星ip接收机，投影仪，中控），利用网络电视不但可以接收到电视节目，同时还可以收听观看专家教授的讲座，通过应用收到了良好的效果。依托农村中小学现代远程教育工程的实施，教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源。开始教师们对远程教育资源不熟悉、对远程教育资源的运用比较陌生，致使资源的利用质量不是很高。随着培训活动的开展和不断深入，教师逐渐地认识到：利用现代远程
3、教育资源，会迅速拓展农村中小学教育的时空界限，迅速地了解到国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助自己更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法。同时，利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发孩子们的学习兴趣，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。 二、注重培训，提高了教师运用现代远程教育资源的能力。 有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质的资源有效地用于课堂教学中。要想充分利用好远程教育资源，教师的信息技术水平是应用现代远程教育资源的基础。在技能要求上，要求45岁以上老
4、师组掌握常用的操作方法，对中青年老师组则要求掌握计算机、internet、卫星ip广播接收的基本知识、技能，同时具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力。在内容安排上，重点培训“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”、“如何对远程教育资源进行二次开发和加工，与学科教学整合利用”等。通过各种行之有效的培训和实践，我校广大老师对现代远程教育资源有了足够的认识，充分认识到现代远程教育资源的价值所在，对运用现代远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。 三、强化应用，发挥现代远程教育资源的作用。 远程教育资
5、源为我们学校的教学教研拓展了空间，为教师搭建了一个多元化的学习应用平台，为切实提高学校的教育教质量起到了非常重要的作用。 随着基础教育课程改革的全面推进以及课程取向的转变，原有的教学研究已经陷入了困境，以往的校本教研活动，由于受各方面的因素制约，往往以“说、上、评”为主要形式开展，这样的研究运转模式抑制了教师的创新精神活动，比较缺乏理论上的引领，而现代远程教育资源的利用，使我们的校本教研活动的开展得到不断创新。通过光盘播放让教师观看课堂实录、优秀课例、专家点评，从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。 在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育
6、资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。有时让教师先看案例，然后立即指导实践操作。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。 我校十分强调远教资源对“三农”的服务工作。为此，我校间周开展一次“远教服务三农”的主题讲座。该讲座由我校“远教工程”管理员负责。主要为即将出门打工的农民工提供法律咨询、劳技培训等，同时在学生中扩大宣传，积极、主动、无偿地为在家务农的学生家长提供农业生产方面的信息与
7、技术及市场行情。 四、对现代远程教育工作的反思。 农村中小学现代远程教育工程的实施，把我校搭上了信息时代的列车，丰富了我们的教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了我校教育事业的发展。同时，我们也清醒的看到：在现代远程教育资源的利用过程中，仍有许多值得思考的地方，特别是如何结合我们学校自身的实际，将远程教育资源进行二次开发和加工，更有效地用于我们的课堂教学中的能力还有待于进一步提高。作为农村中小学现代远程教育工程的受益者和探索者，我们深切地感受到了现代远程教育资源在提高农村中小学教学质量中所起到的重要作用。我们相信，通过远程教育不断地改进、
8、更新，它在农村中小学中的应用一定会越来越广泛、一定会有一个美好而光明的前景！ 第二篇：南川中心小学现代远程教育工作经验材料 加强电化教学管理合理利用优质资源 谷城县庙滩镇南川中心小学 南川中心小学是国家级“十一五”科技支撑计划重点课题“村镇教育资源配置与远程服务关键技术研究”重点实验学校、襄樊市“快乐校园”工程示范学校和县级综合督导评估“示范学校”、县级“教学工作先进单位”、“电教工作先进单位”。特别是近年来，我校在大力实施课程改革过程中，充分的利用现代远程教育资源和设备，为新课改夯实基础， 其具体做法是： 一、领导重视，远程教育工程建设工作有条不紊。 为了使这套远程教育设备能有效地运转，给学
9、校的教育教学工作带来真正的帮助，学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，教导处主任、教研组长为成员，计算机教师为技术管理员的远程教育工作领导小组，明确领导小组成员的工作职责，根据学校实际情况制定了校本培训计划，保证了远程教育资源应用的正常有序开展。为充分发挥现代远程教育资源的作用，使优质教育教学资源和教学方法与师生共享，达到提升我校教师综合素质的目的。 二、措施到位，远程教育工程设备使用良好 学校根据县局有关要求，根据学校实际情况拟定了微机室管理制度、技术员岗位职责、校长职责、远程教育工作 1 规定、计算机操作规程、设备管理制度等，使我校的远程教育工作制度化、经常化。并严格按要求建齐了设备维修
10、登记表、电教活动记载表、资源下载登记表等日常操作使用的表册。技术管理人员严格按照要求履行日常工作，填写好各种表册。由于学校重视，措施到位，远程教育设备安装一切正常。 三、建立规范管理机制，确保电教设备完好。 评价农村中小学现代远程教育工作的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目，而是它的应用效益，确保应用效益的首要条件则是规范的管理。所以在建立规范管理机制、确保设备完好方面，我们落实了“一保”、“三启动”、“四专”、“八制度”。 1、“一保”。即保证设备的安全。自2014年学校完成建设后，我们便组织专人对所有的设备都进行了全面的登记，为b模式的设备架设了避雷针，安装了吊扇、吊帘、铝合金
11、防盗门、防盗窗，购买了消防设备，架设了专用电线，配备了水桶和拖把，真正的做到了防火、防盗、防尘、防漏电、防雷击、防高温，并安排人员全天候值班，确保了远程教育设备的财产安全。 2、“三启动”。即工作日的每天上午8：00点，电教管理员必须按时打开电脑，启动“湖北教育网页服务管理器”、“信息接收系统”、“清华永新硬件配置程序”等三个程序，确保资源的正常接收、系统接收、完全接收。 3、“四专”。即保证设备和软件专人管理、专项使用、专人使用、专人维护，做好设备运行情况的监测，发现问题，及时向镇中心学校，向县电教站汇报、反映，及时邀请本镇的电脑技术人员处理，做到“小故障不隔夜，大故障不隔周”。尤其是为了保
12、证远程教育的设备、设施不被挤占，不被挪做他用，我们投资一万余元购买了专为学校办公所用的电脑及打印机各一台，新添置了标准的课桌凳50套，档案柜一个。 4、“八制度”。即认真落实了远程教育项目工程设备管理制度、远程教育资源收视制度、管理人员工作职责、计算机操作规程、消防与安全用电制度、网络安全管理制度、教学资源采集与传递制度、教学资源使用制度等关于项目设备使用、管理与维护的各项管理制度。学校坚持用制度管理设备，并将这些制度的落实情况与电教管理员的评先表模、职称评聘等挂钩。 四、建立有效激励机制，确保师生长期应用。 湖北教育网拥有“教学、新闻、信息、培训、文娱、会议”等6个专业化频道及22个子栏目。
13、其中教育频道内汇集了从小学到高中的所有学科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、powepoint演示文稿、网页、文本等媒体资料和全国优秀教师讲课、专家讲课实录、教学参考、习作精选等内容，尤其是小学空中英语课堂的开设，为农村36年级的学生提供了 听、说、读、写、演、唱、练等学习互动的平台，为解决农村小学英语教师发音不准、程序不清、教学无序的问题奠定了坚实的基础，同时也为农村的英语教师的培训、学习、演练、提高提供了丰富的、系统的资源。为了确保将现代信息技术运用于课堂教学，确保师生长期应用，我们建立了促进应用的有效激励机制。一是远程教育使用的初期学校先确定好“先行者”，办好“实
14、验班”，即每个学科每个年级先确定部分教师、部分班级坚持利用远程教育资源和设备上课，开展教研教学活动，组织学生课外活动，达到“一点突破，全面开花”的目的。对于确定的“先行者”、“实验班”，学校在考核和经济待遇方面给予一定的倾斜。即每个月给完成任务的“先行者”、“实验班”的教师奖励15元。每年考核时，给完成任务的“先行者”、“实验班”的教师奖励0.8分。二是每个学期在教师中开展了“五个一”活动，即：拟好一份电教计划，写好一份电教教案，上好一节电教课，撰写一篇电教论文，制好一盘光碟。学期末对“五个一”的内容进行评选，分级评比，量化积分。在课堂教学达标验收活动中，中心小学正、副校长及教导主任全程参与听
15、课、说课、评课活动，并对教师们使用电教设备、利用远程教育资源情况进行监控和检测，在活动中凡是需要使用电教设备而没有使用的，凡是需要利用远程教育资源而没有利用的、凡是需要使用远程教育教室而没有使用的一律不得评为优质课。同时中心小学还规定凡在电教工作中 综合考核得分在90分以上者，当年可享受“三优”待遇，即：评先表模优先，职称晋升优先，年度考核确定优秀奖次优先。综合考核得分在85分以下者当年给予“三不”处罚，即：大小会不表扬，评先表模不提名，晋升职称和年度考核评优不考虑。通过建立有效的奖励机制，最大限度地激发了广大教师利用远程教育资源进行课堂教学的热情，使丰富的、新颖的、优质的免费资源彰显了活力，发挥了效益。 五、建立资源整合机制，确保资源可持续利用。 远程教育资源极为丰富，而且容量特别大，仅湖北教育网站每年通过卫星向下传输的资源就有1000g之多，而学校160g的远程教育接收机是无法将一年的资源全部接收的，这就要求我们要定期的删除一些资源，但有的资源对教育教学来讲又是非常珍
