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1、串、并联电路中电压的规律,第十六章 第节 第2课时,基于标准的教学设计,荥阳二中 崔坤杰,学习目标的表述：,1.通过用电压表测出灯泡L1、L2两端电压及电源两端电压的实验探究，归纳总结出并联电路电压的规律。 2.经历用电压表测出用电器及电源两端电压的实验探究过程，熟练掌握电压表的使用和读数方法。,学习重点：,学习难点：,完成并联电路中电压规律的实验探究，归纳总结出并联电路电压的规律。,归纳法的理解和应用。,设置的依据： 1.课程标准的要求：通过实验探究，归纳总结出并联电路中电压的规律。,2.教材分析：“探究串、并联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。它不仅是加深理解电压概念的需要，也
2、是使学生巩固电压表使用技能的需要，更能提高学生科学探究能力，还为将来探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率做铺垫。由于学生在第1课时“探究串联电路电压的流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。,学情分析： 这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结，得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动,有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，所以引导、促进学生探究能力的提高是
3、本节课的重点。也许有的学生一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出来的“结论”不是真正科学的、能让人信服的结论，这仅仅是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。,评价任务的设计： 目标1通过学生用电压表测出灯泡L1、L2两端的电压及电源两端的电压，以及对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度80%。 目标2通过学生连接电压表和读数，以及对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度100%。,设计意图： 学生根据“串联电路的电压规律”的过程和方法自行设计实验、画出并联电路图，选择电压表的合适量程,完成对并联电路电压规律的探究。学生经历用电压表测出用电器及电源两端电压的实验探究过程
4、，熟练掌握电压表的使用和读数方法。学生使用归纳法得出并联电路电压的规律。,二、探究并联电路电压的规律,灯泡亮度为什么不同？,引入新课,学习活动,学生的回答可能五花八门，可能有同学会说电流不同，可能有同学会说电压不同，可能有同学会说灯泡规格不同，有同学看过下一节，可能会说电阻不同。应该很少同学能说出灯泡两端电压相等，但灯泡电阻不同，所以灯泡的实际功率不同。教师应引导学生从本节内容出发，让学生探究灯泡两端电压的关系及灯泡两端电压和电源两端电压的关系。,引入新课,二、探究并联电路电压的规律,评价标准,引入新课,二、探究并联电路电压的规律,教师活动,演示实验：将两个不同规格的灯泡并联在电路中，闭合开关
5、，观察灯泡亮度，回答灯泡亮度为什么不同？ （1）启发诱导：让学生的思维插上飞翔的翅膀，穷尽各种可能。 （2）重点探究：引导学生，根据本节内容，重点探究灯泡L1、L2两端电压及电源两端的电压大小关系是怎样的？ （3）总结：注重学生的思维规律。,1各支路两端的电压与电源两端电压的关系是怎样的？ 2与并联电路中的电流关系一样吗？ 3与串联电路中的电压关系一样吗？,二、探究并联电路电压的规律,问 题,作出猜想,电路图,二、探究并联电路电压的规律,设计实验,二、探究并联电路电压的规律,数据表格,简述主要步骤,改变两个小灯泡的规格重做上述实验。,注意：,同桌两人一组进行实验，在进行实验前，教师提醒学生注意
6、以下问题： （1）教师要对各小组的设计方案进行点评，要求学生按设计要求补充实验电路和实验数据表格。 （2）强调电压表在电路中的连接，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数要准确。 （3）原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错因。,二、探究并联电路电压的规律,并联电路电源两端电压与各支路用电器两端的电压相等。,U=U1=U2,二、探究并联电路电压的规律,结 论,各组代表展示实验,二、探究并联电路电压的规律,交流评估,回顾探究活动过程，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？实验有哪些改进的地方？,练一练,1.如图所示的电路中，V1的示数为2.5V，V2的示数应为_V，V的示数应为_V。,练一练,2.如图所示，能用电压表正确测出L1两端电压的是（ ）,欢迎各位教师批评指正,
