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1、为想象插上翅膀说课,1.指导思想与理论依据,5.学习效果评价设计,3.教学目标(含重、难点),4.教学过程与教学资源设计,6.教学设计特色说明与教学反思,2.教学背景分析,指导思想与理论依据,语文素养：语文课程标准（2011年版）要求：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”,考试说明：语文课程标准（2011年版）以及2016年中考说明对写作的要求为：“3.根据表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容
2、的顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”“5.能根据文章（材料）的基本内容，展开合理想象，进行扩写。”,实施建议：语文课程标准（2011年版）中关于写作教学的实施建议为：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”,教学背景分析：,一、教材分析： 本课源自2016年11月海淀区九年级第一学期期中练习的根据题目作文的想象作文。本次试题，难度系数为7.3,试卷的整体水平很高：试题体现了中考改革的精神，符合学生发展核心素养体系，落实了北京市中学语文教学改进意见与教考统一的思想。 尤其是试卷呈现整体
3、性特点，在三部名著阅读的基础上，通盘设置题目，整合于“英雄”这一主题之下。尤其在想象作文的题目设置上，彰显了能力与价值观并重、体现学科本质，突出价值观引领。,教学背景分析,Company Logo,Company Logo,教学目标（含重难点）,（一）通过抓关键词进行审题，确立“我的英雄梦”的主题，树立正确的英雄观。 （二）围绕主题，发挥想象，利用“虚构法”和“纪实法”，进行选材，构建故事主体。 （三）通过多种方法，塑造打动人心的英雄形象。,教学目标,Company Logo,教学目标（含重难点）,（一）重点：围绕主题，发挥想象，利用“虚构法”和“纪实法”，进行选材，构建故事主体。 （二）难点
4、：通过多种方法，塑造打动人心的英雄形象。,教学重难点,Company Logo,教学目标（含重难点）,（一）基于对整份试卷的“英雄观”的讲评 （二）对于红岩、三国演义、名人传的阅读积累,教学资源,课堂流程图,名人名言导入，考试说明引领,“入室”： 为想象插上翅膀,试卷分析及归因,“登堂”： 审题、立意、选材“三部曲”,小试牛刀： 当堂写作,作业： 教师示范 同学互评,教学过程与教学设计资源,Company Logo,一、导入 想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。巴尔扎克 语文课程标准（2011年版）以及2016年中考说明对写作的要求为：“3.根据表达中心，选择恰当的表达方式，合理安
5、排内容的顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”“5.能根据文章（材料）的基本内容，展开合理想象，进行扩写。” 【设计意图】通过名人名言导入，从中考角度分析想象作文的重要性。,教学过程与教学设计资源,二、试卷分析并归因： 以“我的英雄梦”为题 ，发挥你的想象，写一篇记叙文。 形势严峻：本次考试本班共有29人参加，16人选择了想象作文，均分不足18分。 （一）审题不清：英雄梦梦想（成为军人、当医生）*注意区分英雄和英雄梦。 （二）立意不高：做一个普通人，做最好的自己？ （三）缺少想象：与写实类文章别无二致。 （四）选材不典型：简单叙述事件（注意叙述和描写的区分）
6、【设计意图】 1.肯定学生对想象作文的偏爱与得分的巨大差距，形成课堂期待。 2.通过分析学生的共性原因，让学生自我归因，同时为下一步构思作文奠定基础。,教学过程与教学设计资源,二、“登堂”：如何写一个合格的想象文 （一）审题：关键词 以“我的英雄梦”为题 ，发挥你的想象，写一篇记叙文。 明确：英雄梦 发挥想象 【设计意图】 通过抓关键词的方法审题，培养审题习惯。,教学过程与教学设计资源,二、“登堂”：如何写一个合格的想象文 （二）立意 1.什么是“英雄”？ （1）概念：英雄本领高强、勇武过人的人。 （2）要求：a有想象力 b立意高 c集中 2.什么是英雄梦 你期待自己接近或成为的具有英雄品格、
7、气质、情怀、境界的人。,教学过程与教学设计资源,二、“登堂”：如何写一个合格的想象文 （三）选材： 如何写才能想象出合情合理的英雄形象？ 【设计意图】 通过学生头脑风暴，互相启发，激发想象力，打破时空限制。同时，确立积极的主题，树立正向的英雄观。,教学过程与教学设计资源,四、“入室”：插上想象翅膀。 方法一：虚构法穿越 方法二：写实法：(虚幻与真实 未来与历史) 方法三：塑造人物的方法（典型的情节环境各种描写方法） 【设计意图】 给学生提供想象作文的“纪实”与“虚构”两个方向，即历史和未来两个方向，架构故事情节。（此处的历史既要源于历史又要高于历史，注意联想和想象） 用小说塑造人物的方法，塑造
8、打动人的英雄形象。,教学过程与教学设计资源,五、小试牛刀 请你为你的英雄梦提供一个合理的情节/场景/故事。 （附课堂习作事例） 【设计意图】 当堂写作，将思考转化为文字。,教学过程与教学设计资源,六、展示 请同学来分享你的“想象的翅膀”。 【设计意图】 通过学生展读师生点评，表扬优点发现问题,教学过程与教学设计资源,七、作业 1.教师下水文示例。（见附录） 2.请课后完成你的作文 3.请按小组进行批注式点评 【设计意图】 学生完成作文，并从教师的范文和批注中活动方法，为后续修改文章做铺垫。,板书：,Company Logo,审题 我 的 立意 英 主体情节 雄 选材： 梦 塑造人物形象：多种 描写方法,学习效果评价设计,Company Logo,一、全班25人参与课堂教学，学生活动评价如下： 二、教学活动评价：本节课注重课堂的过程性评价和激励性评价，激发了一些平时不爱写作同学的写作欲望，通过课后完成作业的方式进行教学后测。,Company Logo,Company Logo,Company Logo,Company Logo,教学设计特色说明与教学反思,Company Logo,“抓关键词”培养考试习惯 “头脑风暴”产生思维碰撞 写作固化思考形成表达 下水文示范有趣有效 想象文给学生展示平台 知识储备有待指导下提升,Company Logo,谢谢倾听,
