《颜色词与颜色认知的关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《颜色词与颜色认知的关系（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心理科学进展 2005， 13（ 1）： 1016 Advances in Psychological Science 10 颜色词与颜色认知的关系 * 刘皓明 张积家 刘丽虹 （华南师范大学心理学系，广州 5106 31 ） 摘 要 颜色词作为一个特殊词类，是探讨语言与认知关系的重要途径。文章综述了颜色知觉和颜色词分类等领域的研究，重点介绍了有关颜色词与认知的两种理论：颜色词的普遍进化理论和语言关联性假设，前者认为颜色词与颜色认知是相对独立的，后者认为语言与认知相互影响。文章综述了与这两种理论有关的一些最新研究进展，并对该领域研究提出一些新的研究思路，如研究颜色词的联想意义、颜色词与民族心理
2、、复合颜色词的加工及对认知的影响、通感现象、颜色词的概念组织等。 关键词 颜色词，颜色认知，关系。 分类号 B842 颜色词作为一个词类，因为与色彩知觉对应，在语言系统中有其特殊性。可以说，颜色词的研究是探讨语言与认知关系问题的一座桥梁。 20 世纪五、六十年代，在探讨语言和认知关系这一问题上，引起人们最大兴趣的研究领域就是颜色词和颜色认知。 20世纪 70 年代末期以来，认知心理学的发展给颜色词的研究注入了新的活力。颜色不再是一种空泛抽象的心理表征，而成为具有普遍意义的具体形象 1。 . 1 颜色词的普遍进化理论 1.1 基本颜色词与焦点色 生存环境中的自然事物对人的视觉器官产生最直接的刺激
3、，形成最初的颜色感知经验，从而促使人们形 成最基本的颜色概念并产生基本颜色词。后来，人们逐渐意识到必须对颜色这个连续体上千百万种颜色进行分类和范畴化，否则人类便无法理解自己收稿日期： 2004 - 06 - 10 * 社会科学基金项目 （ 04BYY007） 。 通讯作者：张积家 ， E-mail: Z。 的生存环境，也无法对经验进行处理、构造和储存 2。 Carroll 在 Psychology of Language中介绍了 Berlin 和 Kay 的研究。 Berlin 和 Kay将使人产生明显感觉的颜色域称为焦点颜色 (focal color)，这些颜色域成为对颜色连续体进行切分和范
4、畴化的定位参照点系统。在颜色的语义场里，焦点颜色不仅确立了基本颜色范畴的语义内容，而且作为基本颜色范畴中 的中心成员，是其他颜色概念的语义原型。 由于人类有相同的视觉器官，对光谱有共同的感受，因而，焦点颜色具有普遍的认知意义，不同语言中的焦点颜色基本相同。比如，对不同语言的人的测试表明，尽管使用的语言不同，被试指出的代表“红色”的最典型颜色是一致的。 基本颜色词是由焦点颜色确立的基本颜色范畴。 Berlin 和 Kay 认为，评判颜色词为基本颜色词的主要标准有四项： (1)心理上具有显突性和稳定性。人们不因语境的变换第 13 卷第 1 期 颜色词与颜色认知的关系 -11- 而改变对颜色的看法，
5、不因个人用法不同而对它有不同的判断； (2)只有一个词素，具有词汇结构上的单一性。例如 blue 是基本颜色词，而 blue-green 则不可能是基本颜色词；(3)不能包含在另一种颜色内，如果一种颜色词能包含在另一种颜色词中，就不能算是基本颜色词，如 scarlet（猩红）包含在 red（红色）内，所以不是基本颜色词； (4)不具备专指一物的特征，如 blonde（金黄色）不是基本颜色词，因为它主要限于描述头发。 Berlin 和 Kay 对各种语言的颜色词进行调查和归纳后发现颜色词的排列有着普遍结构。尽管不同语言中描述颜色的术语数目有很大不同，但仍然存在着一种潜在次序：即当一种语言只有两个
6、颜色术语时，它们不是随 机选择的，常会是黑与白（有些也被称为暗与亮）。当一种语言中有第三个颜色词时，这个词常会是红 3。 图 1 不同语言颜色词的普遍结构 1.2 颜色词与颜色认知独立 Berlin 和 Kay 之后， Heider 在 20 世纪70 年代初的一系列研究中发现，新几内亚的达尼族（ Dani，一个游牧部落）的语言中只有两个颜色词，但是他们对不同颜色的记忆和认知与英语讲话者没有什么差异 4。她的研究结果成了支持颜色认知是普遍的、内在固有的能力的最有力的证据。 首先，她发现两组人对颜色的记忆不存在 差异，语言中只有两个颜色词的达尼人对颜色的记忆并不比讲英语的人差。这一结果支持颜色记
7、忆并不依赖于颜色词的有无。其次，她发现焦点色比非焦点色更容易记住，且焦点色比非焦点色更容易获得类别名称。Heider 将被试分成两组，一组教他们学 8 个任意虚构的表示焦点色的词，另一组则教他们学 8 个任意虚构的表示非焦点色的词。结果，达尼族人和说英语的人一样，能够更准确地回忆焦点色。研究结果表明，尽管一些民族没有相应的颜色词命名焦点色，但他们对颜色有着同样的感觉，知觉突显颜色的能力更强。颜色知觉主要受光波的物理特性和人类的生物特性 影响，而不受语言中颜色词的多少影响。 Heider 认为，语言中只有两个颜色词的达尼人对颜色的感知与语言中有 11 个颜色词的讲英语者没有什么不同。人们对颜色的
8、记忆独立于颜色词，记忆中的颜色空间结构可能不同于人们所使用的语言中用来描述颜色的词的分类结构。尽管达尼语中只有两个颜色词，但在他们的心理表征中，颜色空间仍被分为 11 个基本类别。 Heider 的看法支持认知独立于语言。 Soja 等人认为，不同民族的颜色词有差异，但颜色分类可能是人类共有的一种认知能力 5。颜色并非物体本身固有，而是人的视觉器官与外界物体相互作 用的结果，颜色词的取向与人的生理构造和生存环境密切相关。由于人类的视觉器官与生存环境大体一致，因而，不同语言中表示颜色基本范畴黑白红 黄绿棕 紫橙灰粉红蓝 -12- 心理科学进展 2005 年 的基本颜色词的取向呈现相对一致性。另外
9、，根据人们对事物的认知由简单到复杂发展的原则，那些有较少的颜色词的民族（达尼族）通常其文明程度也还处在较原始落后的阶段，颜色词的贫乏是与其文明的发展程度相一致的。从这个意义上讲，基本颜色词的普遍进化理论有其合理之处，颜色词与颜色认知独立。 2 颜色词与颜色认知相互影响 2.1 语言关联性假设与颜色认知 Whorf 继承 Sapir 观点，认为人类没有观 察世界的自由，一切观点都受其语言形式的支配，人是按照本族语所形成的思路来解剖自然，分离出来的范畴和类型并非自然而然地存在，世界是通过语言来组织的。人之所以能够分解自然，将它组成概念并赋予意义，主要是因为人们都同意按照某一协议把各种自然现象组织起
10、来。这一协议适用于整个言语社区，体现为人们所使用的语言形式。这种协议是隐含的，但具有强制性。如果人们不按协议来组织和划分材料，就无法进行交谈。因此，只有当人们的语言规则一样，或经过某些方法取得一致后，才能在接触同样的自然现象时取得一致看法，否则即使接触了同样的自然现象 ，也不会取得一致看法 6。假设包括三层含义：（ 1）不同语言以不同方式切分现实世界；（ 2）一个人所使用语言的结构影响他感知和理解世界的方式；（ 3）讲不同语言的人感知到的世界不同。 语言关联性假设主张语言任意切分自然世界，颜色的物理特性是非常客观地反映在连续光谱上的，不同语言有不同的颜色分类就是语言任意切分连续光谱的结果。Br
11、own 等人认为，对英语颜色词的编码能力（ codobility）与对颜色的保持、再认能力呈正相关 7。 因此，颜色认知曾经被认为是证明语言关联性假设的最佳领域。但自从前面提到的 Heider 宣称只有两个颜色词的达尼族人在颜色学习、记忆和再认上与有 11 个颜色词的英语被试没有差别以后，人们就基本上接受了颜色认知具有普遍性的结论。语言关联性假设也随之陷入沉寂状态。 2.2 颜色词分类影响颜色认知 20世纪晚期，随着认知心理学、跨文化语言学、文化人类学的发展，语言关联性假设又重新引起了研究者的关注，并且在众多的领域，如数字表达、空间认知、语法的性、社会认知等方面获得令人瞩目的证据。与此同时，研
12、究者对颜色认知的研究也取得了新的突破，人们开始重新审视语言对颜色知觉的影响。 Kay 等人比较了英语和 Tarahumara 语（一种印第安语言）被试对颜色的操作 8。Tarahumara 语中只有一个颜色词代表蓝和绿。他们呈现三种颜色，两种是蓝和绿，第三种处在二者之间，要求被试决定第三种颜色同蓝色接近还是同绿色接近。英语被试明显地将第三种颜色分在蓝绿边界的某一边， Tarahumara 语被试则没有这样做。因为在他们的语言中没有蓝 -绿区分，颜色知觉似乎依赖于颜色术语。 Davidoff 等用 伯瑞摩人（ Berinmo，一种 保持石器时代特点的部落）重复了 Heider用达尼族人做的实验
13、9。 伯瑞摩人的 语言里有五个颜色词，蓝和绿 之间没有区分，但在nol（ 伯瑞摩人的颜色词，包括了英语中的蓝色、大部分绿色、少部分紫色 ）和 wor（ 伯瑞摩人的颜色词，包括了英语中的黄色、部分桔红色、棕色 ）间有一个界限，这个界限在英语中并不存在。要求被试在 30 秒内记第 13 卷第 1 期 颜色词与颜色认知的关系 -13- 住一个颜色，然后在新呈现的两个颜色里选出与先前一样的。结果发现，英语被试辨别蓝 -绿的能力比辨别 nol-wor 强， 伯莱摩人 辨别 nol-wor 的能力比辨别蓝 -绿强，他们保持了各自语言的颜色分类优势。同时，让英语被试学习 nol-wor 的分类， 伯莱摩人
14、学习蓝 -绿的分类，他们可以学会，但有一定困难。Davidoff 等认为，其研究结果支持颜色分类不具有普遍性，语言在相当程度上影响颜色分类，支持语言关联性假设。 Roberson等用高饱和的焦点色、非焦点色和低饱和的颜色，研究了伯瑞摩人对颜色的 命名和记忆 10。结果发现在颜色命名和记忆任务中都表现出了颜色词效应。 伯瑞摩人在颜色记忆任务中的成绩显然不如英语被试。在控制了焦点色的突显性之后，被试对焦点色的记忆优势消失了。 Jameson等以越南语被试和英语被试所做的实验也得出了类似的研究结果 11。同时，伯瑞摩人所表现出的颜色记忆优势顺序与颜色词的普遍结构并不一致。 Ozgen等认为颜色分类可
15、通过学习获得，即使是任意的颜色分类 12。他们要求被试学会以某一颜色区的中间为边界把该颜色分为两类，经过 3天训练，被试能学会新的分类。同样，被试也可学会对不同的亮度进行区分。尽管研究并非说颜色分类完全是学来的，不受任何限制的，但实验至少说明，语言的指引的确可使人更多地注意分类边界。这些结果表明，知觉和记忆颜色的方式同颜色词有关。 2.3 知觉的范畴（分类）效应 （ perception categorical effects） 概念学习是人类具有的一种高级加工方式，知觉则是较低级的 加工方式，概念学习依赖于知觉表征，概念表征以知觉描述为基础。通常，人们认为概念和知觉之间的关系是单向的，即知觉是基础，知觉影响概念。但近来的研究却表明，概念不仅受到概念样例影响，概念样例也受概念影响。即知觉描述和概念表征间的关系是双向的而非单向的。先前的研究表明，一对刺激如果来自同一类别，人们难以辨别，如果来自不同类别，则易于辨别。不同的事物被贴上相同的标签，会导致人们随后同等地对待它们。Goldstone 发现，
