《语文人教版部编初一下册第14课驿路梨花》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编初一下册第14课驿路梨花（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、彭荆风,驿路梨花,同学们，你们喜欢春天吗？ 春天一到，万物复苏，百花竞放，不必说鲜艳如火的桃花，也不必说，红粉丝霞的杏花，但是那洁白胜雪的梨花就能引起人们的无边遐想，古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘桃花，留下许多不朽的篇章，今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的-驿路梨花。,学习目标,1、理清故事情节，明确写作技巧。 2、体会文章标题的深刻含义 3、领悟“设置悬念”能够吸引读者的作用 4、领会文章“误会”的设置，能使文章情节波澜起伏、引人入胜的作用 5、弘扬雷锋精神，做一个助人为乐的人。,生字词及读音,驿路（ ） 荆棘（ ） 陡峭（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 恍惚（ ） 修葺（ ）
2、讴歌（ ） 喷香（ ） 哈尼族（ ）,y,jng j,du qio,mi,lu,hung h,q,u,pn,h,寨（ ） 撵（ ） 扛（ ） 露宿（ ）,zhi,nin,kng,l s,听课文录音，思考问题,1、本文的核心事物是什么？ 贯穿全文的人物是什么人？ 本文的核心事物是小屋， 贯穿全文的人物是“我们”。 2、依据我们的行止和见闻，本文可以分为几个部分？各主要写了什么？ 五部分,第一部分 主要写：我们在梨树林中发现小屋 第二部分 主要写：小屋帮助我们解除饥饿疲劳 第三部分 主要写：瑶族老人述说小屋主人名叫梨花 第四部分 主要写：梨花的妹妹讲出小屋的来历 第五部分 热情赞美，结束全篇,1-
3、8,9-12,13-27,28-36,37,梨树林中发现小屋,1.本文开篇写了什么？起着什么作用？ “起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中” （1）“挨”、”延伸”、”消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。 （2）“迷茫的暮色”表明我们行进到山中已经到了傍晚时候。这样的开篇描写衬托出我们的焦急心情，为小屋的出现做好铺垫。,视觉： 描写山峦,2、我们在发现梨树林中的小屋前心情怎样？ 这么陡峭的山这么茂密的树林走上一天，路上也难得遇到几个人。 我们在发现梨树林中的小屋前，行走在人际很少的深山密林当中，天色已晚，担心只有在这深山中露宿了。,3，我们在看到树林的梨花时心情
4、怎样？ 老余突然指着前面叫了起来，“看梨花！” “这里有梨树，前面就会有人家” 梨花使我们产生了希望,表现出看到梨花的惊喜,我们借助我淡淡的月光在忽明忽暗的梨树林里走着。梨花的白色花瓣，轻轻地飘落在我们身上 进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了我们满怀希望在林中寻找人家的雀跃心情。,我们首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？ 我们首先看到小屋没有灯，也没有人声。 不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问， 设置了一个悬念。,二、小屋助解饥饿疲劳,我们接着看到了小屋的什么情况？表明了什么？ 我们看到：门是从外扣着的，火塘的灰是凉的，小屋好多天没人住过了，门上边写着“请进”，屋
5、内大竹筒里装满了水，墙上用几行粗大的字人，屋后边有干柴.有米有盐吧，有辣子。 表现出小屋主人真诚热情的帮助行路的人，准备的非常周到。,我们在小屋里做了什么，写这些要表现什么？ “做饭，烧水”等等 表现出并不场的屋子主人，帮助素不相识的我们解除了旅途当中的饥饿和疲劳，帮助了深山行路的人。,保暖之后我们都非常感激屋主人，我和老余的对话表现了什么？这在行文上起着什么的作用？ 我和老于猜测起了屋主人是干什么的，既表现出对这家主人的感激至深，又在行文上照应前文设置的悬念，“可能”一词又加深了悬念。,三、老人述说屋主人名叫梨花,瑶族老人进屋后，我和老余的反应表明了什么？老人的反应表明了什么？这在行文上起着
6、什么样的作用？ 我和老余：同时抓住老人的手、抢着说 老人：（ ） 一方：急切向主人表达感激 另一方：这是误会，自己不是屋主人 作用：写一个误会，既构成了生动曲折的情节，又在行文上再次照应前面设置的悬念。,“我不是主人”，谁是主人呢？ 再次深化了悬念。,2、老人关于小屋的叙述交代了什么？在行文上起着什么作用？ （1）表现出小屋帮助了很多的行人，意义重大。 （2）终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了，老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上再次照应前面设置的悬念。这次似乎已经解开了这个悬念。,写我这天晚上的梦境，表现了什么？ 梦境中，用自然界的梨花衬托梨花姑娘，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦
7、，这一梦境描写，表现了我对梨花姑娘的由衷赞美。,四、梨花的妹妹讲出小屋的来历,小说是怎样写梨花的妹妹的出现的？写这些在行文上起着什么样的作用？ 哈尼小姑娘的出现再次发生了一个误会。写这个误会的发生和解开，又在行文上再次照应了前设的悬念。 小姑娘讲盖房的人是解放军，解放军为什么在这里盖房子？为什么传说说梨花姑娘是小屋主人？为头的小姑娘是否就是梨花？解决了“谁是屋主人”后，又产生了新的悬念。,小说怎样彻底解开了悬念？ 原文：（略） 概括：小姑娘说明原委，彻底解开了悬念,五、热情赞美，结束全篇,小说怎样结束全篇的？ 答：将姑娘和梨花并提，引用诗句结束全篇。 小姑娘，充满朝气；梨花，洁白。小姑娘和梨花
8、互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。,引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”结尾，既照应题目，更表明处处都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘。学习雷锋之花开遍了神州大地，大大拓展了作品的意境，深化了作品的主题。,思考：本文对哪些人物进行了直接描写？对哪些人物进行了间接描写？ 点拨：课文没有直接写梨花，却无处不在写梨花。表现了梨花热情诚恳、细心周到、全心全意为人民服务的品质。 本文直接写人和间接写人相结合，直接写的人衬托了间接写的人,分析本文的写作顺序,课文中 的人物,课文出 场顺序,实际发 生顺序,按事件发生顺序： 十多年前解放军路过这里
9、并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋,课文顺序： “我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋,十几年前 解放军路过 建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋,瑶族老人 借住 照看小茅屋,“我们”路过 住宿，修屋,1,2,3,4,5,插叙,插叙,插叙,2、本文不是按照事件发生的顺序写的，而是写一个晚上和早晨，“我们”的所见所闻，插叙“过去盖房屋”、“梨花照料小屋”、“瑶族老人借住小屋。直接按照事件发展去写，不好吗？为什么要这样写，有什么好处”,这样写，构成文章波澜起伏的情节， 引人入胜。,本文标题有何特点？,“驿路梨花” 一语双关，既写 更写 以 喻写,洁白美丽的梨花,梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵,驿路的梨花,小屋主人梨花姑娘,文中小姑娘的所做作为，带给我们什么启示？ 甲：要向这位小姑娘学习，助人为乐，因为心灵纯美的人才更有魅力。 乙：我们应该处处为他人着想，想他人所想，及他人所急。 丙：我认识到“雷锋精神”已代代相传，雷锋之花已开遍了神州大地。,
