网络技术教育应用-枣庄学院

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1、网络技术教育应用,亓小涛 曲阜师范大学信息技术与传播学院 E-mail：qixiaotao,主要内容,第二部分 网络教育的技术基础,第一部分 网络教学平台及网络课程,第三部分 课程网站的制作,网络教学平台,网络课程设计与评价,精品课程建设,网站设计基础,流媒体技术,动态网页技术,虚拟现实技术,WEB2.0技术,第一部分 网络教学平台及网络课程,一、网络教学平台功能结构 二、网络教学平台产品 三、网络课程设计与评价 四、精品课程建设 五、网络课程开发工具,P391 4.3,一、网络教学平台功能结构,传统教学 教师 教学设计、教学内容的组织、教学过程的实施、作业的布置与批改、答疑、组织课堂讨论、课

2、外辅导、教学效果评估等 学生 听课、学习课程内容、完成作业、参与讨论、参加考试等学习活动,一、网络教学平台功能结构,1.网上课程开发系统,（1）课程在线开发 为普通教师等非专业化人员提供一个方便、快捷、高质量的网络课程开发工具 通过该模块，教师可以在平台上创建自己的课程、设计与组织教学内容、制作课件等,1.网上课程开发系统,（2）课程在线上传 提供多个文件一次性上载的功能，或者生成FTP账号，使教师可以通过FTP上载已经制作好的课件或其它教学内容。,1.网上课程开发系统,（3）教师备课 为教师提供一个网上备课的环境 教师可以根据实际讲课的情况，利用个人资源库和公共资源库中的教学资源，灵活编制、

3、修改和发布多媒体电子教案,2.教学系统,（1）教学系统的主要功能 支持教师的教与学生的学、管理和控制教学活动 （2）同步与异步教学 同步教学：体现以“教”为中心的教学结构，教师可以通过视频广播将教学内容传授给学习者，演示操作过程；或通过“电子白板”等工具进行同步演示教学 异步教学：体现以“学”为中心的教学结构，教师将设计好的教学内容发布在平台上，并提供相应的学习资源、课件，学生则可以在网络课堂中自主学习课程内容、完成作业等,2.教学系统,（3）教学活动的控制和管理 为教师和学生提供各种工具、协助教师和学生进行教与学的过程控制 工具：书签工具、搜索工具、网络交互工具（如E-mail、聊天室、论坛

4、、Blog、QQ、MSN等）、在线笔记工具、电子词典工具、日志管理工具,2.教学系统,3.智能答疑系统,四种答疑方式： 答疑讨论室：实时答疑，及时地解决学生提出的问题 BBS讨论区：异步答疑 FAQ：教师可以将学生经常提出的问题进行整理，予以解答后放入常见问题库“FAQ”中供学生查询 智能答疑系统,3.智能答疑系统,智能答疑系统 采用自然语言文本分词技术，对用户提出的问题进行分析和匹配，自动的、智能的选出最优答案，分析问题原因和提出解决问题的方法和步骤。 智能答疑系统主要采用“问题解答”型教学交互模式，答疑方式包括实时答疑和滞后答疑。 实时答疑模式是学生通过系统提供的自动答疑机器及时地解决学习

5、中遇到的疑问。 滞后答疑模式是当系统无法自动解答某个问题，系统将该问题存放到数据仓库中，由教师人工给出解答。,4.作业管理系统,作业管理主要包括： 作业布置、作业提交、作业批阅等,4.作业管理系统,教师 布置、批改、统计、分析课程作业，浏览作业的总体情况 学生 浏览作业、在线完成和修改作业、在线提交作业，并可以浏览由教师评语与系统分析结果组成的作业分析报告，了解知识点掌握情况。,5.在线考试系统,在线考试系统：实现试题录入与管理、智能组卷、测试及评价分析等功能。,5.在线考试系统,教师 可以录入试题、智能组卷、控制考试过程、考试结果分析等。 组卷：可采取随机出题，为每个学生产生不同的试卷，防止

6、作弊。 学生 进行单元自测练习、模拟测试以及参加正式考试，并能够及时地得到反馈信息,5.在线考试系统,6.教学管理系统,主要功能：用户管理 、课程管理 、成绩与公共信息管理等,7.资源管理系统,教学资源库： 公共教学资源库：资源被系统统一管理，教师需经审核或授权后才能将教学资源上载至该库。 教师个人资源库：该库内的资源以文件格式存在，由教师自主管理 资源库管理系统： 具有审核、添加、修改和删除等功能。,二、网络教学平台产品介绍,1. Moodle 2. Virtual-U 3. Blackboard 4. Lotus LearningSpace和Pathware 5. EDUIT Learni

7、ng Management System 6. 4A网络教学平台 7.网梯远程教育平台 8.电大在线教学平台,1. Moodle,Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费开放源代码的软件。 Moodle的主要功能模块 课程管理、作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源模块、问卷调查模块、互动评价模块等。,1. Moodle,Moodle官方网站：http:/www.moodle.org,2.Virtua

8、l-U,Virtual-U联机教学平台 是一套在服务器上运行的软件系统（WEB开发工具），由加拿大的西蒙弗雷泽（Simon Fraser）大学开发。 是一个提供实施基于Web的教学和培训的集成工具，可以设计、发布基于Web的联机教学内容，并为教师联机教学和学生联机学习提供了集成的教学工具和学习工具 主要功能包括：方便的课程设计；课堂讨论和展示；管理与评价；系统管理与资源处理；文件上载功能。,3. Blackboard,Blackboard平台允许用户任意多种语言导览系统 全球有超过2800所大学及其他教育机构在使用它,3. Blackboard,Blackboard以课程为中心集成网络“教”“

9、学”的环境 每一个课程都具备4个独立功能模块 内容资源管理、在线交流 、考核管理 、系统管理 平台有三种身份 系统管理员、教师、学生,4.Lotus LearningSpace和Pathware,4.1 Lotus LearningSpace 是一个开放的、优秀的网络教学系统，现在的最高版本是5.0版，主要用于培训。 是建立于群件系统Domino之上的集学习环境、课程开发和课程管理为一体的交互式网上教学系统 功能包括先进的创作工具、字处理软件、简报演示软件，并且它融合了自我学习方式和强大的交互式学习方式。 在一个课程中，系统可针对性的为用户提供各种学习方式，如自我引导学习、异步协作方式或实时协

10、作方式，用户可以设计考试并跟踪教学结果。 提供了一套完善的教学管理工具，来轻松的管理各种各样的学习内容和教学活动。,4.Lotus LearningSpace和Pathware,4.2Pathware 是IBM公司从Macromedia购买的在线学习管理系统。 基本功能 教学素材的组织存储与搜索使用；学习者权限和进度的控制；生成课程描述；生成课程和提纲；习题考查和考试；学习评估；教学向导；可视化报告的生成。,5. EDUIT,育德优网络科技公司开发，以课程为中心，创造网络“教”和“学”的环境，把教育资源和IT现代信息技术有效的结合起来 该平台包含在线学习、课件制作维护和教学管理三大功能模块。

11、三大模块又各包含多个子模块，其中的主要功能包括：学生在线学习 、课程内容制作 、课程维护和学员管理 、师生在线交流 、平台和课程管理,5. EDUIT,下图为司传平教授主持的免疫学网络课程,6. 4A网络教学平台,是由教育部委托北京师范大学、清华大学等六所高校研制开发。 主要功能模块 课程系统、作业系统、答疑系统、考试系统、评价系统、图书馆（资源管理系统）、师生交互系统、展览馆。 4A Anyone（任何人）、Anywhere（任何地方）、Anytime（任何时间）、Anything（任何内容）,6.4 A网络教学平台,下图为中南大学使用的4A网络教学平台界面,7.网梯远程教育平台,由北京网梯

12、科技发展有限公司研制 主要完成多媒体实时/非实时交互教学与远程教育管理系统功能。 平台根据登陆用户身份的不同分别设有学生工作区、教师工作区和教务管理工作区,7.网梯远程教育平台,功能特点 视频播放带宽自适应 在线课件管理 版权加密保护 在线公式输入 （化学与数学） 可视化编辑工具 在线语音答疑 在线白板教学,8.电大在线教学平台,由 中央广播电视大学和TCL共同组建的电大在线远程教育技术有限公司研制 该系统由中央电大教学平台和省校版、分校版平台三级构成。 三级平台通过数字卫星电视网（天网）、互联网（地网）互联互动，较好地满足电大系统远程教学的需要 电大在线具有视频广播、IP/VBI广播和点播功

13、能，以及网络教学分发、交互学习、在线辅导和答疑、在线测试和教学研究、管理功能。,8.电大在线教学平台,三、网络课程的设计与评价,1.网络课程、网络课件的概念 2.网络课程的开发流程 3.网络课程设计评价,1.网络课程、网络课件的概念,(1)课程的概念 “所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念” 美国新教育百科辞典,(2) 网络课程（web-based courses） 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 包括两个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容 网络教学

14、支撑环境：支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。,现代远程教育资源建设技术规范,1.网络课程、网络课件的概念,1.网络课程、网络课件的概念,(3) 课件（Courseware） 课件是根据教学目标设计的、表现特定教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序。 包括： 用于控制和进行教育活动的程序 帮助开发维护程序的文档资料,1.网络课程、网络课件的概念,(4) 网络课件（web-based courseware） 网络课件，就是应用于网络环境的课件，是网络课程中按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。,1.网络课程、网络课件的概念,(5) 网络课件与网络课程

15、比较 二者的出发点不同：前者是从教学活动出发，后者是从社会需求出发，但它们的教育目标是一致的，都是使学习者的认知结构发生一定的改变，使他们学会认知、学会生存、学会做事和学会与人共事。 课件把课程中所规定的教学内容、教学活动用软件的方式实现出来，但缺失了很多课程的内涵，如社会需求分析、课程规划等。 前者是后者的重要组成部分。,2.网络课程的开发流程,（1）教学大纲分析,教学大纲构成 说明 扼要介绍本学科的目的和任务，选材的主要依据，以及有教学与学习的原则性建议。 知识结构 列出按层次结构自治的知识点条目（一般是编章节目），知识点的简要说明，知识点的教学要求、教学时数、教学活动及其所用时间说明。

16、实施要求 列出编写教材的参考书目，教学环境要求，教学仪器设备，辅助教学手段、说明等等。,（2）教学内容分析,根据教学大纲，编写教材、配套的练习册、实验手册，如果已有优秀教材，尽可能选用。 教材的内容应具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。,（3）总体设计与原型实现,基本过程： 选择一个相对完整的教学单元，设计出一个教学单元的网络课件原型，通过原型设计，确定网络课件的总体风格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内容。 具体步骤： 确定内容组织方法 细化内容表现方式 设置内容导航方式, 确定内容组织方法,课程内容 采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据 以有良好导航结构的WEB页面为主 应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式 每一个教学单元的内容 学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考的教学资源、课时安排、学习进度和学习方法说明等。, 细化内容表现方式,画质 应要求构图合理、美观，画面清