《高中生物 第二册 第6章 遗传住处的传递和表达 6.2 蛋白质合成教案 沪科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 第二册 第6章 遗传住处的传递和表达 6.2 蛋白质合成教案 沪科版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蛋白质的合成一教材分析本节课是生命科学高中第二册“第六章 第二节DNA复制和蛋白质合成”中的内容，课程标准规定本节内容的教学要求为A级，即要求学生知道遗传信息转录和翻译的过程，懂得使用遗传密码子表。因此，教师只要完成教材中的内容，不宜扩大或加深教学内容。本章是在前两章解决了“基因在哪里”和“基因是什么”这两个问题后，紧接着来研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题，这些问题的探讨，对于学生理解生物的遗传有着重要的意义，也是学习后续章节不可缺少的基础。由于生物性状主要通过蛋白质来实现，所以基因对生物性状的控制，实际上是通过控制蛋白质的合成来实现的。教材分析了基因控制蛋白质合成的两个主要步骤，
2、即转录和翻译，并在此基础上阐述遗传密码和密码子的概念，分析各种RNA分子的作用，以及遗传信息的表达规律，最后总结出中心法则的内容及其发展。教材安排了一个“想一想 做一做”的活动，启发学生探究基因突变对蛋白质组成和生物性状的影响。二学情分析由于本节内容不仅微观、抽象、复杂，而且涉及的物质种类也比较多，因此学生不易理解，教师可以结合视频动画来辅助教学，教学时要注意将知识及时进行归纳、比较和总结。如：转录和翻译过程的比较、三种RNA功能的比较等等。总之，教师既要让学生了解各个知识点间的内在关系，又要能简洁、清晰地概述转录和翻译过程。三教学目标1知识与技能（1）知道遗传信息的转录和翻译，即蛋白质合成过
3、程。（2）知道遗传密码和密码子的概念。（3）了解DNA核苷酸排列顺序与蛋白质氨基酸顺序的关系。2过程与方法 通过本节课的学习，体验核酸和蛋白质在生命活动中的分工和联系，以及基因对蛋白质合成的控制功能。3情感态度与价值观 认识生物体遗传信息的传递与表达，关注遗传信息的决定作用，逐步领悟生命信息传递的严密与稳定。四重点和难点1重点遗传信息的转录和翻译过程2难点遗传信息的翻译过程五教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明一引入教师以问题的形式要求学生回忆基因、蛋白质和性状等知识。回答问题复习前面知识，引出新课，使前后知识具有连贯性二.遗传信息的转录场所：细胞核 模板：DNA的一条链 原料：游离的核苷
4、酸 产物：RNA 条件：能量、酶教师提出疑问： DNA主要存在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ 幻灯片：资料分析教师引导学生:(1)回忆: RNA的相关知识(2)了解:三种RNA的功能学生带着疑问听课，学生分析资料，并得出结论使学生明白蛋白质的合成过程中，是由RNA把DNA上基因所携带的遗传信息从细胞核里传递到细胞质中去。引出转录和翻译。Flash动画：转录过程学生认真听课，并回答教师所提出的问题。使学生了解转录的过程，并能归纳出转录场所、模板、 原料、产物等。三.遗传信息的翻译场所：细胞质中的核糖体 模板：mRNA 原料：
5、游离的氨基酸 产物：多肽链 条件：能量、酶、tRNA教师提出疑问：mRNA只有4种碱基,而组成蛋白质的氨基酸有20种，这4种碱基是怎样决定蛋白质的20种氨基酸的呢？教师引导学生学习:(1)碱基与氨基酸之间对应关系，从中了解遗传密码破译的推测过程。(2)密码子表。学生思考并回答相关问题。使学生了解碱基与氨基酸的对应关系；知道遗传密码和密码子的概念；学会查密码子表。教师提出疑问：怎样将游离的氨基酸集中到核糖体上?如何确定氨基酸排在哪个位置上?教师引导学生学习:(1)转运RNA的结构和功能(2)翻译过程（flash动画） 学生思考并回答相关问题。使学生了解翻译的过程，并能归纳出翻译的场所、模板、 原料、合成产物等。放映flash动画：蛋白质合成的全过程。形成转录和翻译的整体印象总结课堂练习 完成练习检验转录和翻译知识；加深理解，为以后学习做好铺垫。任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低- 3 -
