《辽宁省法库县九年级语文下册-15《枣儿》同步练习3 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省法库县九年级语文下册-15《枣儿》同步练习3 新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、枣儿 同步练习【文笔精华】美文中漫步，品咂心灵的鸡汤希望是永远的喜悦，有如人类拥有的土地，是每年有收获、绝不会耗尽的确实财产。斯蒂文生(英国)【自主积累】积累中运用，构建知识的殿堂1给下列加黑宇注音。蓦( )然 匾( )子 囫( )囵2根据拼音写汉字。踌ch( ) 咀ju( ) nn( )视 童yo( )3解释下列加黑的词语。(1)吃得津津有味。津津有味：_(2)踌躇欲下，又垂头丧气站住。垂头丧气：_4请你说说“枣儿”的象征意义。_【阅读探究】品读中探究，体味语言的蕴藉(一)课内精读男孩：爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？老人：我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。男
2、孩：枣儿叔叔啥时候回来？老人：不知道。男孩：迷路了吧？(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？(见老人不语)爷爷，你怎么了？老人仍在沉思。男孩：咱们学猫叫？(见老人没反应)咱们学狗爬？(见老人没反应)咱们过家家？(见老人还没反应)那，我讲故事给你听。(清清嗓子)哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢我该回去了，我要回去等我爹。(将口袋里的枣放入匾子里)老人：时辰还早呢，再坐坐。男孩：爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了!老人：(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。男孩：来呢，你的枣儿甜!老人：怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来
3、？男孩：也来。老人：不骗我？男孩：骗人是小狗。老人：我们拉勾。(伸手与男孩拉勾)老人：金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。二人开心地笑。老人：回吧，回去等你爹。男孩：哎，爹带巧克力回来，我分你吃。(踌躇欲下，又垂头丧气站住)老人：怎么了？男孩：爹不会回来了。老人：噢？男孩：我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男孩：爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人：咱们有枣儿，我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。老人：(见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。男孩：(掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋)爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的老人：(愣住，继而激动不已)这地上的、匾
4、子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男孩：不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男孩：我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。老人：那，咱们喊喊？男孩：喊喊!我先喊!(爬到土坡上，使劲儿喊)枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。5“枣儿”在剧中起什么作用？_6课文开头和结尾都用了同一首童谣，谈谈它在剧中起什么作用。_7老人几次回忆儿子小时候的事，他的这些回忆和态度反映出种什么样的心态？_8联系现实生活，关注自己周
5、围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想你能为他们做点什么。_(二)课外拓展访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧!”我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，
6、都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的一一以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好。”“怎么个好呢？”我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？”“是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩赏的盆景。”“但它确实
7、叶更嫩，花是繁大了呀。”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”我深深地记着父亲
8、的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。(选文有改动)9文章中最能体现野兰特色的一个词是_。10对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”，你是如何理解的？_11简要分析第1段中画线句子所包含的意思。_12第2段的景物描写在文中起什么作用？_13下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由( )A通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。B通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。C通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。D通过对话，揭示了父
9、亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。理由是：_14文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？_15简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。_【中考链接】真题中撷英，把握中考的脉搏(一)阅读链接(2004年福建省莆田市初中毕业升学考试)文具盒司玉笙厉劲的北风篦子似的梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？英听了，眼泪就扑塌扑塌掉下来。常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣、物，村里再分到户。听到吆喝声，娘带着英去领。村长的家就是村里办公的
10、地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几料就往英身上套。英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。娘说，那物件不挡寒，要它咋？村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨英的眼泪又下来了。娘说，甭哭，依着你还不行吗？得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。没人的时候，她就打开它一一就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔拿起自动铅笔，她就觉得自己也会
11、在市里某个明亮、温暖的教室里几年以后，英考上了中专，去市里上学。临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上惟一能和同学一样的，就是这一件了。同桌叫丽，家就在市里。看到那个文具盒，丽不屑地一笑。待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的丽说，你真爱惜英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。你小时好哭不？丽不答，脸却红了。她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子英和丽成了好朋友。临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。丽说，我妈妈主要是想见见你英就去了。从丽的家回来，英给家里写了一封信。信里说，娘，我想要一件红毛衣16小说开头一段描写说明了什么？_17面对三件捐物，娘为什么选择红毛衣？英为什么选择文具盒
