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1、第一篇：(政研论文)浅议学习型单位的建设 浅议学习型单位的建设 今年，根据*县委安排部署，全县开展了轰轰烈烈的建设学习型党组织活动，要求县机关各工作部门要在三年内软硬件达到合格标准，全部通过验收。我段以开展“建设学习型党支部”、“创先争优”活动为契机，以“提高素质、强化服务”为宗旨，在全段范围内开展了 “打造学习型支部、学习型班子、学习型干部职工”的学习型单位建设活动，在学习意识、学习内容、学习形式、学习制度和学习效果五个方面狠下功夫，力争学习型单位建设取得实效，现就对如何建设学习型单位谈谈自己的想法。 一、建设学习型单位的目的 学习型单位的建设要以深入贯彻科学发展观为先导，建立较为完善的学习
2、机制，构建较为科学的学习体系，建立较为规范的学习场所，使得广大干部职工学习目的更加明确，知识结构更加合理，使学习成效更加明显，使单位职工牢固树立全员学习、终身学习的理念，提高科学文化素质和业务操作水平，进一步增强单位职工集体组织的创造力、凝聚力、战斗力。通过建立学习型单位，在单位上下大力营造浓厚的学习氛围，建立长效机制，使干部职工学以致用，学用结合，用科学理论指导实践、推动工作的能力进一步提升。 二、学习型单位的建设 1、健全学习制度，增强学习意识。要想在单位营造学习氛围，必须制定学习制度，增强职工的学习意识，不断加强对干部职工终身学习理念的教育，引导广大职工把学习作为一种政治责任、一种精神追
3、求、一种生活方式，让大家养成按时学习的习惯，较好地实现了由被动学习向主动学习的转变。要制定学习制度和学习日程安排表，规定每周、每月的政治和业务集中学习时间，坚持每周一次学习，每个党员干部领学一个课题、每人每季撰写一篇学习体会、每人作一次中心发言，半年进行一次学习考核，年终进行一次考核评比。 2、加强组织领导，坚持领导领学。建设学习型单位是一项系统工程，首先必须有坚强的领导机构作后盾，层层落实责任。学习单位须建立由党政主要领导任组长，副职领导任副组长，各科室负责人为成员的学习领导小组，下设办公室，负责对创建学习型单位活动日常组织、指导督促和检查考评等工作，形成了主要领导负总责，分管领导具体抓，一
4、级抓一级，层层抓落实的责任体系。其次，学习坚持领导带头，率先垂范。领导班子充分发挥领导干部在政治理论和业务学习中领学和示范作用，自觉带头参加各种学习并首先成为学习型的领导干部，通过深学政治理论，精学本职业务，勤学修身知识，提高自身综合素质和驾驭全局、协调各方、 解决矛盾的能力；各科室负责人加强自身学习的同时，积极组织和引导科室同志重视学习，热爱学习，使每个科室成为同志们相互学习的课堂、交流思想的园地和团结战斗的集体。 3、丰富学习内容，创新学习形式。学习内容丰富多彩，浩瀚无边，没有头绪的学习会觉得枯燥乏味，学习可根据单位工作性质选择重点内容，培养职工兴趣，但主要内容不能缺少国家方针政策、法律法
5、规及单位业务知识的学习。首先要跟紧时代发展和干部特点，提高政治觉悟和业务能力。每个干部都处于丰富多彩、复杂多变的时代背景下，个人思想活跃，个人需求多种多样，这就需要在推进学习型单位建设时，紧扣时代脉搏和干部特点，力求学习活动的灵活多样，努力增强学习活动的吸引力。通过学习时事政治，让职工熟悉国家方针政策，掌握发展大方向，使每个干部增强责任感和紧迫感，由“要我学”向“我要学”转变。其次要将学习活动与干部的个人发展结合起来，努力激发干部的学习热情。学习要结合职工发展，能使职工提高他们某个方面的层次，为实现他们心中的理想奠定基础，通过努力学习他们将有更广阔的发展前景和更美好的明天，由“要我学”向“我想
6、学”转变。三是学习基本业务知识。加强对本行业专业知识的学习，坚持精益求精，认真钻研业务知识，熟练掌握岗位技能，提高业务能力和办事效率。四是开展多渠道的学习 形式。积极倡导和探索终身学习、创新学习、研究学习等多种学习形式，倡导与工作、生活不可分离的学习；倡导集中与自学相结合的学习；倡导网络与实地参与的学习；倡导脱产与函授的学习；开展主题教育活动、举行专题报告会和演讲比赛等等各种形式的学习活动。有条件的单位还应建立图书资料室、网络学习室等，切实解决个别干部职工不能及时参加集体学习的矛盾，方便大家随时、随地的浏览、学习。各支部书记应充分发挥“领头雁”作用，精心安排每周的教育活动，提出学习篇目和思考题
7、，真正做到读书有笔记、发言有提纲、讨论有记录、学后有心得。 4、建立长期学习、专题突出的长效机制，注重学习成效。学习单位要建立长期学习的机制，努力克服工学矛盾，做到学习中突出专题，广大职工要把握学习主题、突出学习重点，务求学习取得实效。在理论或业务学习中做到有计划、有资料、有笔记、有小结的“四有”基础上，着重抓提高学习质量，强化学习效果，注重学以致用，坚持理论学习与提高能力素质相结合，理论学习与调查研究相结合、理论学习与思考问题相结合，理论学习与促进工作作风相结合，用服务态度和服务能力来检验学习效果，突出学习型单位的优越性，突出干部职工参与学习的作用，使服务工作能力达到一定高度，更好的为广大老
8、百姓办好事、服好务。 第二篇：【政研论文】浅谈基层团队责任文化的建设 2014政研论文浅谈基层团队责任文化建设 浅谈基层团队责任文化建设 任何团队的运作，都有其运作脉络和主线。一旦找到主线并以之为核心开展管理，将大大提升管理效率。通过多年的基层生产团队管理实践，我们认识到团队成员对责任的认识在团队发展过程中起到至关重要的作用，因此尝试以“责任”为主线展开相关工作，培养广大员工的责任意识，取得了立竿见影的效果。 本文拟以生产车间的基层团队为对象，以车间党组多年工作实践为依据，探讨一段在基层生产团队中，建立“责任文化”的过程。在这一长期的实践过程中，我们逐渐打造出一套与体制相配套的文化体系，并加以
9、不断完善、总结，发现责任文化不仅能提升责任制度的执行力，而且也为提升团队的凝聚力，找到了金钥匙。下面笔者就责任文化建设的内涵作一简要介绍。 一大辩若讷勇于承担责任 车间基层团队人员多，分工杂，工段、班次不一，且各工段、班次间的配合度要求较高，因此容易导致各类纠纷，尤其是在事故责任落实过程中更甚。弗洛伊德说人有归咎于他人的天性，而对自身的错误却视而不见。事实确实如此，大部分纠纷正是停留在无休止的相互责备上，增加了调解难度，稍不注意就难以取得令双方都心服口服的处理结果。 为此，我们独辟蹊径，创新工作方式，在纠纷的处理过程中，紧抓责任这一主线，引导员工充分认识到自己的过错，逐渐形成一种良好的问题解决
10、氛围：不谈别人的错，只谈自己的错。出现纠纷后，要员工回答三个问题：一、我错在哪里？这是问题的核心。二、对于我的错，我今后应该怎么改正？这是问题的解决。三、对于他人的错，我可以怎么做以防其再犯？这是方案的改进。通过这三个问题，引导纠纷双方对矛盾进行分析和思索，使得双方在和谐、诚恳、平心静气、自我 反省的氛围中解决、探讨问题，并相互促进、互相理解，提出改进意见。回答这三个问题逐渐成了解决纠纷的一条不成文的规定。 通过引导而非一味说教的方式，纠纷得以解决，气氛更加融洽，也在全车间形成一种勇于承担责任的良好风气。老子说，大巧若拙，大辩若讷，辨证的智慧在管理学中同样适用。作为管理人员，在解决纠纷时主要采
11、用如下方式对员工加以引导： 一是要求员工不指责对方。一旦出现这种苗头，及时加以阻止，以避免使争论陷入僵局。同时引导员工形成一种共识，即对方的错误要由对方自己来指出，我所能做的，只是改变自己，来帮助他避免这类错误。 二是当双方都不愿承认自己的错误时，可以先引导其中错误较明显的一方先自我批评。任何一方的自我批评都将会大大改善僵持的气氛，必要时可先休会，分别单独开展思想工作，之后再重新开始。 三是坚持一视同仁原则。即无论是谁都必须遵从这种共同的文化，不但要在普通员工间不论亲疏，做到一视同仁，值班长、工段长、直至车间领导班子，都要做到凡事先找自己的错误。 对管理者而言，任务能分解给下属，责任不能分解。
12、作为基层车间领导，事无巨细都负有不可推卸的责任。所以要求员工审视错误前，必须先检讨自身在这件事情中负有的责任。领导的以身作则、率先垂范，体现了一视同仁原则，是文化信仰的根基所在。 孔子曾说，君子和而不同，小人同而不和。我们只抓自身错误的做法，不但提升了团队的凝聚力，也避开了为使意见统一而进行的一些不必要的争论，正合了孔子重“和”而避“同”的“君子之治”。 二守望相助乐于分担责任 责任文化的另一重内涵是乐于分担他人的责任，形成和谐互助的氛围。车间员工在工作中会因生理周期、怀孕生产、疾病、家庭事务等各类情况，一时难以完成工作任务。对此，车间一方面通过备工制度来合理调度、保障生产；另一方面则发扬人文
13、关怀，尽力帮助困难职工。对遇到困难的员工，做到第一时间发现，第一时间帮助，第一时间安抚。通过具体实践，我们总结出如下三点： 其一，以班组领导为组织核心。对需要照顾的员工，由班组领导牵头组织，尽集体的力量，主动分担其责任。对该员工所需要打扫的区域，由班组领导带领工人们集体分担，对该员工需要进行的日常操作，组织组内其他员工进行分担。班组领导是最贴近基层员工的管理者，其所具备的知情权和即时人事调动权也是决策和调度的必要条件。班组领导若能以身作则，在调动工人进行责任分担时，身先士卒、带头参加，则能起到更好的效果。 其二，加强协调管理。分担责任会在一定程度上弱化责任的归属，因此有必要把这类分担定性为团队
14、协作，不搞平均主义。换言之，我们的责任文化包容突发困境，拒绝无病呻吟；提倡互帮互助，拒绝敷衍应付。团队协作是指团队中某一点出现空缺时，其他强点在有充足资源的时候开展协助，自我责任仍为首要任务，无论是班组领导还是团队成员在参与责任分担前，都须先确保自身岗位职责完成后才去协助其他岗位，而非本末倒置，主次不分。要避免在自身工作未完成的情况下主动或被动调离岗位去参与团队协作。 其三，做好遇困员工的安抚工作。这是责任文化建设的工作重点，可以从三个方面着手：1.鼓励员工在遭遇困境时与班组领导及时沟通，以便及时了解、及时部署，避免员工私自行动。2.车间领导班子做好统筹调度。首先是建立备工制度，以应对突发状况
15、；其次是日常班组教育，包括工人思想的引导和二级班子的建设；再次是岗位的调配，如对怀孕的职工，采取适当照顾，安排其参加劳动强度相对较小的岗位等；最后是慰问工作，做到长期坚持看望病休职工等。3.鼓励员工间 形成互帮互助，互担责任的团队文化。在我们车间，孕、病员工需要接触的负荷性劳动或设备保养等工作，都会有邻近工段的员工过来帮忙，孕、病员工上下班路程，由邻近小区的、有私家车的员工全程接送，员工生病在家，大家也会自发分批前往探望?这一切的背后，凝聚了车间领导班子做了大量的思想工作，鼓励、要求一部分员工先这样做起来，并逐渐把这种风气传播开去，慢慢形成一种互帮互助的文化。 制度重落实，文化重传递。互帮互助的爱心在团队成员间的传递，是一个将文化不断巩固的过程，同时不断巩固的文化也会进一步促进爱心的传递，形成良性循环。遇困员工的安抚工作，正是这一良性循环的润滑剂，是互帮互助、互担责任的团队文化发展的原动力，也是提升团队凝聚力的关键。 三投李报桃淡化责任归属 在团队责任的划分上，有很多“边界区域”，是责任文化立足的重点。这里面主要有两大“边界区域”。一是时间边界。车间采用四班三倒的工段制，每个班组之间要完成交接班，那么交接班的时间就是我们说的时间边界。二是空间边界。空间边界指在工段划分或包干区负责上的边界。以卫生包干区为例，通常各个工段都
