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1、. . . . .高校多媒体教学的现状及问题分析 摘要：在人类迈入二十一世纪的今天，在计算机技术发展日新月异的今天，多媒体技术在教学中的应用越来越重要。随着社会的发展、教育体制的改革，近年来对教育生产力的提高有了更高的要求：用信息化改造传统教学，用信息化带动传统教育现代化。所以说，在高校实行多媒体教学可以优化教学结构和过程。但是，我国高校多媒体教学的现状却不容乐观。本文先对多媒体的定义及特点进行了阐述，然后指出我国多媒体教学的现状及问题，如在对多媒体教学的投入、教师计算机掌握程度等几个方面存在的不足，以及对于存在的这些问题如何的解决方法。 关键词：多媒体教学 多媒体技术 高校教师 Abstra
2、ct：Exceed into 21 centuries today; develop continuous changes and improvements in the calculator technique today, the multi-media technique is more and more important in the application in the teaching. Along with the social development, the reformation of the educate system, in recent years to exal
3、tation that educate productivity contain higher request: Turns to traditional teaching with the information, turn to the traditional education modernization with the information. So say, practice in the high school, the multi-media teaching cans be excellent to turn the teaching construction with th
4、e process. But, our country high school multi-media teaching of the present condition allows of no the optimism. This text carried on elaborate to the definition and characteristics of the multimedia first, then pointed out the present condition and the problem of our multi-media teaching, such as s
5、hortage existed in the aspects of controlling the degree etc. to the devotion, teacher of the multi-media teaching a few, and for existent of the method of solution of these problems.Keywords: multi-media teaching multi-media technique high school teacher前言：传统的教学方式是通过黑板和教材等媒体进行教学，教学媒体在承载信息的种类和能力以及使用
6、的方便性上都有较大的局限性。随着现代教育技术的发展，计算机的出现，使现代教学媒体在承载信息的种类和能力以及使用的方便性上都有很大的发展。特别是多媒体计算机，它不仅具有计算机的高速运算、海量存储和自动运行等功能，而且还可以把文字、符号、图形、动画和视频等多媒体信息一体化，并采用图形交互界面等技术，使人机交互的能力大大的提高。由多媒体计算机支持的多媒体教学也利用多媒体的特点使学习者获的多重刺激，从而提高学习和记忆的效果。它还可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，有利于激发学生兴趣，有利于调动学生的学习主动性和积极性，促使学生自觉的学习。虽然多媒体教学的产生对现代高校教育有很大作用，但是它
7、毕竟是新生事物，在应用中也存在或多或少的问题。只有把这些问题彻底解决，才能使我们的高校教育更好的发展。一、多媒体教学的定义及特点（一）定义多媒体教学就是利用多媒体计算机综合处理和控制文字、符号、图形和视频等多媒体信息，把多媒体信息按照教学要求进行有机的组合，形成合理的教学结构并呈现在屏幕上，然后完成一系列人机交互操作，使学生在最佳的学习环境中进行学习。多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，这个过程通过老师的操作多媒体计算机，以计算机加大屏幕为基本组合配置多媒体教室，综合处理多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕显示出来，同时按需要加上声音的配合，完成教学过程
8、。 简而言之，多媒体教学是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学过程，它可以利用计算机来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价。（二）多媒体教学的特点多媒体教学方式扩充了教学手段，扩大了教学内容，帮助学生灵活使用所学到的知识。多媒体教学可以充分调动学生的多种感官，使同学对所学知识有了一个综合的立体印象，帮助学生进一步深化理解。多媒体教学还可以扩大教学规模，提高信息传播质量。它可以在同一时间内，密集的推出一系列意义相关的教学内容，多视角、多形式、多方位表达的信息，激发学生的兴趣。在学习过程中同时使用多种感官，能够明显的提高学习效率
9、和增进记忆，如果给学生以复述的机会，即以交互的方式进行学习，其效果会更加明显。学生在多媒体教学环境中，可以充分发挥其各自感官的功能，而允许学生进行交互式操作则更是发挥了人的眼、耳、口、手等器官的协同工作。多媒体教学在课堂教学的优点具体来说可有以下几个方面：1、多媒体教学的多样性和直观性，丰富了教学的表现力，引起学生兴趣。 多媒体的图文并茂，声像俱全，其无以复加的媒体多样性，极大地丰富了教学内容的表现形式。媒体形式的多样化，也使每个受教育者可以选择适合自己能力、兴趣和经验的媒体形式。多媒体利用精美的界面、曲雅的音乐营造出良好的浓郁的文化氛围，创造良好的学习气氛，这是传统教学手段无法达到的。在制作
10、课件时，教师可以依据教学的需要设计界面，配上合适的音乐，给人以鲜明的视听感受。一开始上课，就可以抓了学生的情绪。在传统的教学中，教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习的兴趣。而多媒体教学的出现，一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。多媒体教学也极大的激发了学生们参与的积极性，很好地达到了教学目的。2、交互性，交互式教学增强了参与度，双方交互，强化记忆。多媒体教学采用了图形交互界面、窗口交互操作等功能。将多媒体用于教学能促使学生在情感上和行为上积极地参与媒体的活动，同时调动了学生的眼、耳、口、脑等多种器官，使之积极参与思维、理解、记忆、探讨、发现和总结
11、。更进一步地说，多媒体的交互性使得学生本身作为一种媒体介入了信息化为知识的过程。多媒体教学最突出的优势在于计算机的媒体的交互性，在多媒体教学过程中，学生与计算机在交互式对话中进行学习。一方面，交互式教学环境最适合教育规律的要求；另一方面，这种由计算机采用中性语气营造的和谐气氛，也更利于学生接受知识，学生在这种情境下会有更好的状态来学习。3、增大课堂教学容量，有利于提高教学质量和教学效率多媒体教学能增大课堂教学容量，有利于突破难点，也有利于个别教学，为教师因材施教提供了更好的条件。多媒体教学系统具有较大的信息容量，丰富的内容，多样的问题，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。多媒体教学系统不仅能
12、够按照教学过程给学生提供知识，还可以提问练习，可以反复的学习，这无疑有助于学生对知识的巩固，从而提高教学质量。二、高校多媒体教学的现状及存在的问题21世纪，以多媒体技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入高校课堂教学，极大的优化了整个教学过程，实现教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中特别是高校教育的应用成为当前教学改革的热点。目前，我国高等院校的教学设施有了很大的改善，利用多媒体技术进行教学正在全国高校普及。特别是重点院校和经济发达省份的高校，几乎所有的教室都配备了计算机以及声控设备，为利用多媒体技术进行教学提供了必要的物质条件。而在一些经济
13、欠发达省份的地方院校，从学校少有的经费中挤出一些资金，用于装备学校的多媒体教室，以改善教学环境、提高教学质量和档次。勿庸置疑，多媒体课堂教学给人以生动活泼、耳目一新的感觉。特别是以往用粉笔、黑板难以表达的图形图像、动态视觉效果等，多媒体技术的运用使之变得轻而易举。不仅如此，运用多媒体手段进行教学，还可以省去教师在黑板上书写的过程，节省大量的课堂教学时间，以便丰富和充实教学内容。但不可否认，我国的多媒体教学还处于初级阶段，高校在开展多媒体教学的过程中还存在着一些问题和不足。而且非计算机学科在多媒体教室上课多属于“表演”性质的优质课评比，真正属于常规教学的很少。在此，我仅指出其中的两个相对比较普遍
14、的问题来说明高校多媒体教学的不足：（一）学校对多媒体教学认识不足，经费投入不足计算机的硬件购置的费用较为昂贵，各高校在教学中需要考虑投入和效果的关系。计算机的种类繁多，档次各异，造成计算机在使用及维护上的困难。同时，教学课件的制作既费时间又费金钱，还需要大量的精神投入，这就导致许多高校的领导对多媒体教学敬而远之。虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于资金的相对投入的不足，每所学校每年用于设备更新的费用很少。另外，多媒体计算机更新换代的速度非常快，约三年左右的时间，就不能适应需要了。因此在现有的情况下，很少有高等学校能建有多个供非计算机学科进行多媒体辅助教学的场所。（二）高校教师对多媒
15、体教学的认识不足1多媒体课件成为教师板书的代替品，反复的教本。系统的板书是学生在教师的讲解引导下进行认知加工，形成新知识的支撑点，是学生梳理知识，内化和建构知识的桥梁，是课堂教学过程中必不可少的环节。然而现在有了多媒体课件，有些教师一节课下来没有一个板书，内容要点的概括、解题的过程等等都纳入课件，多媒体课件完全替代了教师的板书。由于电脑显示的信息随着下一个信息的出现而消失，加之课件容量大，学生往往来不及看清楚想仔细，一堂课下来，看到了许多，却没有什么印象，影响了学生对知识的再现和巩固。有些教师在课堂教学时，把教学内容都输入电脑，以教学课件充当教科书的角色。这是多媒体辅助教学最常见的问题，由此产
16、生许多弊端。现在教室里安装的都是简易多媒体装置，只能通过屏幕展示，屏幕模糊，学生看起来很费劲，后面的同学根本看不清，影响学生的学习。教师将教学内容都纳入了教学课件，从头至尾多媒体，一页页，一片片。有时由于电脑“失灵”、教师操作失误，反复来回寻找，以至出现“学生围着教师转，教师围着电脑转”的局面，结果干扰了教学过程的顺利进行。“教学为中心”的教学思想演变成“电脑+教师”为中心。2在课堂教学中，教师失去主导地位，受制于多媒体课件。勿庸置疑，多媒体技术引入课堂教学后,教师的一部分作用将由它的一些功能代替。它与传统的教学技术起着补充和辅助作用。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主导作用不容忽视，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到
