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1、2019年家庭教育行业市场趋势和前景报告2019年11月目录1.家庭教育行业发展趋势分析41.1教育的观念和方法趋于科学化51.2社会地位不断提高51.3社会职能逐渐扩大61.4教育模式将变得更为开放71.5面对严重的社会问题71.6功能得到强化81.7育人观的转变81.8出现新模式82.家庭教育行业概况及现状102.1家庭及社会生活变化出现的新问题102.2女性在教育资源分配方面的现状112.3把孩子当作私有财产122.4家庭教育资源分配与平等问题分析122.5家庭的财务资本的分析132.6悲观的思维方式造成急功近利的心态152.7重养轻教,重物质轻精神152.8缺乏学习和家庭教育的氛围15
2、2.9心灵施暴，扼杀独立人格的树立162.10家长自身存在的问题162.11闲暇教育问题没有引起高度重视172.12家庭教育“学校化”倾向严重182.13家庭教育缺乏科学的理论指导183.家庭教育产业发展前景193.1构建家庭教育社会支持体系193.2切实履行家长的主体责任203.3发挥学校在家庭教育中的重要作用223.4完善家庭教育工作保障机制244.家庭教育行业市场分析264.1居民家庭教育投入不断提高264.2家庭教育年均增速20%265.家庭教育行业政策环境分析285.1加强家庭教育立法285.2政府鼓励通过多种渠道开办家长教育机构285.3加强对家长教育机构的管理295.4教育部关于
3、加强家庭教育工作的指导意见306.家庭教育行业投资分析326.1家庭教育投资热度空前增长326.2家庭文化投入明显不足326.3智力投资过滥与德育投资不足并存336.4投资效果不明显341. 家庭教育行业发展趋势分析20世纪是人类大发展的重要时代，100年来家庭制度受到严峻的考验。虽然许多国家出现过严重的贫穷、离婚、性病，威胁着家庭的存在，如30年代末40年代初的世界大战曾使数亿个家庭离井背乡，甚至家破人亡。但时间证明家庭不可取代，家庭不会消亡。当今世界，知识和人才不断升值，知识经济已见端霓，21世纪世界将更为开放、更为民主、更为发达。专家们预测，新世纪的家庭结构将更为简单，家庭规模进一步变小
4、；家庭人际关系趋于平等、婚姻质量逐步提高；家庭生活水平不断改善，家庭同外界的联系越来越多。与此相关，家庭教育将出现以下几种趋势1.1 教育的观念和方法趋于科学化当今各国的家教事业发展水平不一，人们对家教问题的认识存在分歧，真正按家教规律办事的国家和家庭不在多数。未来社会将有更多的专家、学者投身家教研究，他们将提出系统的家教理论和家教方法，社会上将出现以家教为职业的人员和公司，家教科学将逐步普及，家长们可以随时向专家请教，及时纠正自己的失误。科学的家教的观念和先进的家教方法将为广大家长所接受，如全面关心孩子的身心发展、形成和睦的家庭关系、关心爱护与严格要求、言传与身教相结合等将成为家长们的自觉行
5、动。1992年10-11月间武汉、南京、沈阳等地接连出现家长失手打死孩子的恶性事件，打孩子成了许多家长的“家常便饭”，人民日报等中央大报开展了专门讨论。七八年之后，北京市教育科学研究院在京城调查、广州师范学院教育科学研究所在广东、福建、浙江三省12个城市调查，结果表明家长们的教育观念有明显进步，多数家长不把惩罚作为管教孩子的法宝。1.2 社会地位不断提高传统的教育制度实际上是单一的学校教育制度，家庭教育处于自发状态。在未来社会，人们将充分认识家庭教育的作用，真正把它作为国民教育的一个重要组成部分，各国将通过立法确定家庭教育的地位和任务，建立权威性的家庭管理机构，提供一部分家庭教育事业经费，制定
6、家庭教育活动纲要，促进家教事业的发展。国际有关组织将更加关注各国家庭教育事业的发展，开展全球性的家庭主题活动，并且建立世界性的家庭教育研究和协调组织。1995年联合国确定国际家庭年以及后来召开的许多世界性会议讨论家庭和家庭教育问题，可以说就是各国关注家庭教育问题的实际表现。在中国1980年北京市首先建立了家庭教育研究会，1989年建立了中华全国家庭教育学会，到1996年全国绝大多数市、县、区都有家庭教育研究会，家长学校发展到近30万所。社会各界，尤其是教育界、妇女界、文化界、卫生界的许多有识之士自觉投入到家庭教育工作中，还有一些关心下一代的老同志积极性甚高。1.3 社会职能逐渐扩大以往在不少国
7、家，家庭教育只是促进儿童少年某一方面特长发展的手段，未来的家庭教育将是全面发展的教育，对儿童少年的生活琐事和职业选择等等都提供指导。家庭教育过去只是学校教育的配角，未来的家庭教育将与学校教育相互配合，相互渗透，家长与教师在教育儿童少年上是平等的同志关系。有些地区可能出现孩子退学居家学习的情况，这种情况下的家庭教育负起了教育儿童少年的全部责任。以往的家教与社会联系不多，未来的家教同社会息息相关，成为社会进步、尤其是社区建设的重要内容。美国的社区教育相当发达，协调家庭与学校的关系、帮助家长提高教育水平是其重要内容。我国上海、天津的社区教育先行一步，家庭教育、学校教育、社区教育协同发展，已经在区域精
8、神文明建设中显示出巨大作用。1.4 教育模式将变得更为开放目前各国家庭教育受民族、宗教、贫富、地域等因素的影响很大，狭隘的民族传统文化贯穿其中；就每个家庭而言，许多国家的家庭教育深受家族和家庭传统的影响，传宗接代的教育目标和足不出户的教育方式严重限制了下一代的发展。随着国际间交流的扩大，新世纪的人们眼界开阔、民族间文化融合，各个国家、民族、地区、阶层的人将会主动学习他人在家庭教育方面的经验，更多地利用全人类的文明成果来教育下一代。就每个家庭而言，未来家长们在継续利用居室内的各种条件教育子女的同时，将更加注意利用各种新闻媒体教育子女,更多地带领孩子到公园、展览馆、图书馆、商店、企业、田园等人多事
9、多的地方来学习知识，感受生活，促进孩子的健康成长。与此同时，家长之间、家长与教师之间、家长与家教专家之间，探讨家庭教育问题也将变得非常普遍，家庭教育类的大众读物将会持续畅销。1.5 面对严重的社会问题家庭教育不是孤立的社会现象，不可能离开社会大舞台一花独秀，她同生活社会的方方面面都有密切的联系。必须看到，人类通往未来的道路上并不都是阳光和微笑，20世纪人类种种非理智、甚至是野蛮的行为导致资源紧缺、环境污染、人口过多、老龄增多、家庭解体、性关系混乱等等，最终严重妨碍了人们的家庭生活，使不少儿童少年和成人患上了种种心理疾病，成为开展家庭教育的严重障碍。某些国家或地区战争、疾病、灾害连续不断，造成人
10、民流离失所、家破人亡，根本无法开展正常的家庭教育。能否采取高明的对策，战胜这些不利因素的感染，是家庭教育事业进步的关键。我们预料家庭教育事业美好前景的同时，必须防范和解决好这些问题，否则未来的家庭教育事业就可能陷入困境。在中国的各个地区之间，家庭教育发展水平存在着较大差异，经济文化不发达的山区、边疆、海岛、草原，提高家庭教育水平更需付出努力。1.6 功能得到强化家庭教育将从单纯依靠学校育人转变以学校为重点，形成学校、家庭、社会三结合的教育新格局。家庭教育的早期启蒙功能及终身影响的功能将得到强化。1.7 育人观的转变家庭教育的目标将从狭隘的片面的育人观念中解放出来，从单纯注重智能开发，亦或单纯为
11、着“光宗耀祖”“显亲扬名的家庭育人观，转变为“为国教子”的报国型育人观。1.8 出现新模式教育将从非科学状态转为其有独立的理论体系、方法体系。从内容、方式、方法上将形成适应现代社会发展形式，实现家庭教育的科学化、规范化。家庭教育将由传统以自然生活教育为基础封闭式转变为开放型、民主型、科学型的新模式。2. 家庭教育行业概况及现状教育行业的发展对于一个国家的发展具有至关重要的作用，世界上任何一个国家的较量，都可以从教育发展的较量上一窥究竟。目前，我国80后父母逐渐成为父母的主力军，这些父母更加注重孩子教育的培养，也更愿意在教育上支出更多的资金。家庭教育产业链条十分丰富且在家庭教育行业的发展中不断细
12、化和延伸。看似简单的家庭教育本身可以延伸出多个细分产业，且产业链的行业跨度大，以IP为核心，涉及从上游艺术设计到中游零售业与策展业、下游二手交易等多个行业。2.1 家庭及社会生活变化出现的新问题目前我国的家庭构成和经济状况发生了很大变化。一是现在的学生以及家长、老师，大都是独生子女（有人称之为“三独”），这是当前我国教育出现的一个普遍的难题。家庭结构以独生子女为主，父母和孩子组成的核心家庭占了多数。孩子少，家长更容易对孩子期望值过高。二是生活条件改善，居住面积增大，电脑、电视普及，这些优越的物质条件，为孩子学习提供了学习方便，却容易造成孩子与父母沟通越来越少。三是部分家长养育孩子压力大所带来的
13、问题。据武汉大学发布的武汉市居民家庭教育开支调查报告显示：教育开支已占到被调查家庭可支配收入的三分之一左右，超过百分之四十的家庭感到教育开支负担沉重。许多年轻父母深感经济压力和照顾孩子压力，称自己为“孩奴”。据调查，因为教育开支过大，对孩子期望值就越高，约有95%的家长觉得自己对孩子的付出不能如愿以偿，常常处于烦恼和焦虑之中。四是我国离婚率连续7年递增，单亲家庭子女比倒越来越高（有的地方一个班级孩子中单亲子女占到三分之一）。他们在父母矛盾和闹离婚的冲突中受到不同程度的伤害。单亲家庭和重组家庭的子女教育问题令人忧虑。五是改革开放以来，随着流动人口大量增加，留守儿童和流动儿童数量也大大增加，隔代教
14、育也随之大量出现。为数不少的留守儿童和流动儿童往往缺乏良好的家庭教育。六是网络飞速发展，黄赌毒、网瘾对孩子的负面影响不容忽视。七是有的领导干部和富人、社会名流对孩子疏于教育，其孩子的不良表现引起了社会的公愤，等等。总之，家庭和社会环境的变化带来的家庭教育缺位、错位、不到位现象相当普遍。2.2 女性在教育资源分配方面的现状衡量女性在教育资源享有方面的现状主要有两大指标：第一类指标是受过各种程度教育的女性在女性总人口中的比例，另一类指标是相较于男性受教育程度和水平，女性的受教育水平和程度如何。尽管我国政府已采取了一些措施以推动女性教育的发展，并取得了一定的成绩，但仍有不尽人意之处。我国男女人口接受
15、教育程度差异较大，男性平均学历普遍高于女性。因此，实践和研究都证明了家庭教育资源和家庭环境是个体的性别意识发展的主要因素，个体受性别歧视经验是意识觉醒的因素，然而性别意识的构成并不局限在个人受歧视的经验。固然性别意识的形成并不必然基于一个自觉的性别压迫成长经历，但却是性别意识持续发展的重要动力，本研究的受访者们在陈述自己的性别成长经验时，有些女生却认为自己错生为女性，即女性的性别不受家庭和社会期待，甚至认为没有生儿子是父母上辈子做了什么不对的事情而遭受上天的惩罚，认为母亲在女儿出生的那一刻，仿佛已经是一个世界的崩溃。 2.3 把孩子当作私有财产中国家长爱孩子,更爱面子,家长喜欢拿孩子作为自己炫耀的资本,满足虚荣心,给自己挣面子。他们理所当然的认为孩子是他们的,他们就有权利支配孩子的行为,而当孩子违背他们的命令时,有的家长就会使用“威严”的家庭暴力,却不知道他们的行为是违法的,他们坚信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。2.4 家庭教育资源分配与平等问题分析家庭教育资源包括物质方面和精神方面的所有内容：家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员之间的沟通与交流、家长教养方式等
