《怎样写结题报告与结题报告解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样写结题报告与结题报告解析（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、结题报告的撰写一、关于课题的结题 课题结题即结束课题研究，完成课题研究任务，形成研究成果。结题是相对于课题立项而言的，它是一项课题必须完成的终结性工作，也是课题研究非常重要的一个环节。结题的主要工作是研究成果的验收鉴定。研究成果是对研究实践和理论思考的反映。结题前的准备工作1、分析结题条件 要对课题的研究情况予以详细周密的审查，客观地分析是否具备结题条件，应审查的内容有：课题研究的目的是否达到？课题研究各阶段的工作、活动是否落实？课题研究的质量和水平如何，是否达到预期目标？课题研究的各项资料是否齐全？在全面分析这些条件之后，对课题的完成情况就可以作出综合判断。2、整理研究资料 结题工作一般是从
2、整理资料开始的，其基本要求是真实、可靠、全面。 主要方法有： 鉴别：材料繁杂、要区别鉴定，剔除不可靠或不必要的材料。 分类：对研究材料要归纳、整理、分类。结题材料是课题研究活动的产品及直接材料。 大体可分为四类： 一是成果材料，如主件、附件，文字的、非文字的，包括研究报告、论文、光盘等。二是原始材料，如在研究过程中通过观察、调查等方式采集的所有与本课题研究相关的有保存价值的材料。 三是课题工作材料，如课题立项申报书、批复件、课题实施方案、小结等。 四是有关成果效益与影响的材料，如实验学校和社会的反响、使用研究成果的人数，推广程度等。结题的主要流程 做好结题准备提出结题申请提交结题材料组织评审专
3、家组实施专家评审形成并下达评审结论（通知）材料归档。 课题结题所需的材料1.结题申请报告；2.课题立项申报报告；3.课题立项批复通知；4.课题研究的阶段性总结；5.课题研究终结性结题报告；6.附件： （1）课题成果； （2）课题的有关研究材料等。二、怎样写结题报告 1、课题结题报告结题报告是反映课题研究过程和结果的书面材料。研究人员通过撰写结题报告向立项部门汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持和理解；通过结题报告在同行之间进行交流；在学术刊物上发表自已的研究成果以扩大影响。此外，撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研
4、究工作，不断提高自己的科研水平。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好三个问题： 论部分一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。 二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。 三是“课题研究取得哪些研究成果” ？存在哪些问题？今后的设想？2、课题结题报告的框架 课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的课题报告，除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。（1）引言引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明
5、进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。 （2）正文 正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。 （3）结论 课题报告的结是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。 结论必须指出哪些问题已经得到了解决，总结了哪些能够解决问题的重要经验或方法，发现了怎样的带有规律性的问题，还有什么问题尚待研究。 （4）问题讨论包括本课题研究有待进一步探讨的问题，解决本问题的建设性建议等。3、课题结题报告的总体要求 （1）
6、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。 （2）要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。 （3）结题报告的结构要完整。 （4）语言文字表达要规范。4、结题报告各部分的基本要求 （1）课题提出的背景 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。（2）课题研究的意义： 课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择
7、这项课题来研究”这个问题。（3）课题研究的理论依据： 课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。（4）课题研究的目标： 课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。（5）课
8、题研究的主要内容： 课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。（6）课题研究的方法： 课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。（7）课题研究的步骤： 一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必
9、详述。（8）课题研究的主要过程： 要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。 这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。（9）课题研究成果： 这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。（10）课题研究存在的主要问题及今后的设想。这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要
10、问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。普通中学卓越教育“五为”要素的研究与实践研究报告目录一、问题提出二、课题界定三、研究综述四、研究意义五、理论依据六、研究目标七、研究内容八、研究方法九、研究过程和措施十、研究结论及分析 （一）明确普通中学追求卓越教育的战略意义。 （二）构建普通中学卓越教育的五角星模式。 （三）探讨普通中学卓越教育观念的具体内涵。 （四）剖析普通中学卓越教育资源的开发策略。 （五）分析普通中学卓越教育环境的建设途径。 （六）总结普通中学卓越教育方式的具体内容。 （七）研究普通中学卓越教育质量的评价体系。 （八）探索普通中学卓越
11、教育的运行机制。 （九）分析政府创造卓越教育的必备条件。十一、课题研究的成果及反响（一）理论成果得到了社会的认可。（二）实践成果促进了学校的发展。十二、问题讨论十三、参考文献课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划2006年重点资助课题课题批准号：XJK06AJJ002学科分类：基础教育课题主持人：黄佳 中学高级教师 长沙市第十五中学校长主要研究人员： 刘世军 聂庭芳 任忠武 翁光龙 张桃 周合云 周小虎 李荣勇 昌海峰 徐业权 杨鑫 陈彦 杨巧玲普通中学卓越教育“五为”要素的研究与实践研 究 报 告一、问题提出社会基础靠经济，经济腾飞靠科技，科技进步靠人才，人才培养靠教育，教育振兴靠教师。20
12、00年在塞内加尔举行的全民教育论坛上发表的达喀尔宣言指出：“向所有人提供教育是胜利，但如果不能向所有的人提供保证质量的教育那只不过是一种空洞的胜利”。因而，全民优质教育实际上已经成为新世纪各个国家的共同追求。因此，普通中学如何全面地高水平地实施素质教育，不断实现自我超越，不断追求卓越，扎扎实实地全面的提高整体发展水平，为社会提供高质量的教育，成为了迫切需要关注的问题。二、课题界定按照现代汉语词典对“卓越”一词的释义，非常优秀、超出一般的素质教育才是卓越教育。普通中学卓越教育并非“精英教育”，而是非常优秀、超出一般的素质教育，涉及范围很广，内部要素和外部条件很多。应以马克思主义哲学为指导，运用系
13、统科学原理，实践党中央提出的科学发展观。普通中学卓越教育的“五为”要素，即以卓越的教育理念为先导；以卓越的教育资源为基础；以卓越的教育环境为保障；以卓越的教育方式为关键；以卓越的教育质量为目的，五个维度既各自冒尖，又联成一体，构建成五角星模式。1三、研究综述 美国卓越教育委员会（The National Commission on Excellence in Education）1983年出版了一系列的“卓越报告书”（Task Force）。联合国教科文组织在2000年“世界教育论坛”上提出了“全民教育行动框架”，要求“所有的学习者都有权接受卓越的基础教育”。2003年10月，又印发了关于教育
14、质量的部长圆桌会议公报，120多个国家的教育部长作出了这方面的承诺。当年12月，国际教育局在其教育信息与革新期刊上发表了提升教育质量处处长玛丽乔伊皮戈齐（PigozziMJ）的论文全民优质基础教育的要素，对卓越的基础教育提出了六个关键性维度。现代汉语词典诠释“卓越”的词义是“非常优秀，超出一般”。早在1998年北京大学百年校庆会上，江泽民同志就号召办世界一流大学，并将其标准概括为“四个应当是”。一流大学要有一流中学作支撑，普通中学卓越教育应当有自身的要素。在全面推进素质教育中，许多中小学出类拔萃，教育研究（北京）2002年第3期发表了书评理想：追求卓越的教育；2005年第6期又发表了实施优质教
15、育，促进全体学生全面发展，论述江苏省泰兴市洋思中学的经验及启示。2005年7月，浙江教育出版社还出版了该省海宁市实验小学的走向卓越教育一书。四、研究意义1999年6月，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调：“要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。”2005年6月，陈小娅副部长在全国基础教育工作会议上讲：“我们推进基础教育均衡发展，同样要积极鼓励经济比较发达、教育发展程度较高、发展条件较好的地区先行一步从而有效地发挥示范、带动作用。”由此可见：本课题的意义在于形成普通中学教育的“发展极”，对全省普通中学实践以人为本的科学发展观起示范、带动作用。研究的理论价值在于掌握发展学中“发展极”的结构与功能，应用教育科学知识，明确卓越教育五大要素的内涵、处延及其相互关系，对示范性中
