《高中历史：7.1《穆塔帕王国与“黄金国”的传说》教案（人教版选修5）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史：7.1《穆塔帕王国与“黄金国”的传说》教案（人教版选修5）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七单元 大津巴布韦遗址与非洲文明探秘第1课穆塔帕王国与“黄金国”的传说教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用从古津巴布韦国家衍生的穆塔帕王国古津巴布韦国家与大津巴布韦遗址、穆塔帕王国1.大津巴布韦遗址和穆塔帕王国同是南部非洲文明的代表2.为获取黄金，葡萄牙人来到东非海岸，并逐渐向非洲内陆探索。葡萄牙人在与穆塔帕王国的交往中，努力寻找“黄金国”通过对大津巴布韦遗址和穆塔帕王国的了解和学习，进一步认识非洲的古代文明，尤其是南部非洲古代文明阅读分析文字材料和图片问题探究古老而壮观的津巴布韦文化是古老非洲文明的一个杰出标志。也展现了南部非洲那些鲜为人知却十分灿烂辉煌
2、的过去。它充分体现了非洲人民的智慧富饶而强盛的穆塔帕王国穆塔帕王国概况阅读图片与文字，归纳总结与问题探究葡萄牙人由沿海向内陆探索费尔南德斯、西尔维拉情景再现问题与探究黄金国的传说黄金国阅读文字问题探究二、教材分析和教学建议1.知识结构2.教材分析与教学建议重点穆塔帕王国的概况。难点葡萄牙人由沿海向内陆探索。教材内容分析与教学建议本单元的引言由文字和“津巴布韦鸟”及外表光滑的实心圆锥形石塔两张图片组成。文字内容主要点明了古埃及文明代表着古代北非曾经存在着的辉煌灿烂的文明。而南部非洲也存在着引人注目的古代文明，这就是古老而壮观的津巴布韦遗址为代表的古津巴布韦文明。文字侧重而又简要介绍了南部非洲古代
3、文明的神秘面纱是如何揭开的。两张图片中的“津巴布韦鸟”及实心圆锥形石塔是大津巴布韦遗址最珍贵的文物，可以成为引导学生探索非洲古文明，考证古非洲历史的重要窗口和路标。建议引导学生先了解非洲及津巴布韦的政治、历史、地理的概况，增加学生对津巴布韦的感性认识，为学习本单元内容奠定基础。教学建议：建议教师通过提问的方式引导学生阅读理解引言内容。问题一，通过阅读引言内容你了解到哪些历史信息？问题二，古埃及文明有哪些重要标志？问题三，南部非洲古代文明的神秘面纱是如何被揭开的？古津巴布韦文明的重要标志是什么？在教师与学生讨论的基础上，教师引入本单元第一节课的学习。第一节课教材从古津巴布韦、穆塔帕王国的概况以及
4、黄金国的传说等方面把学生带入神秘的南部非洲文明。第一目“从古津巴布韦国家衍生的穆塔帕王国”教材以时间为发展线索，概述了津巴布韦这块土地上的第一个国家组织津巴布韦国家的出现以及穆塔帕王国的由来。公元11世纪末，这里出现第一个国家组织津巴布韦国家，它的政治经济中心就是今天的大津巴布韦遗址，15世纪中叶达到鼎盛时期，王国版图已遍及今天的津巴布韦全境。1500年左右津巴布韦国家走向衰落。穆塔帕王国原是津巴布韦国家的一部分，传说在14201430年左右，在穆塔帕的领导下，它从津巴布韦国家独立出来，可以指导学生阅读历史纵横，1884年穆塔帕王国在葡萄牙进攻下，最后一个穆塔帕向葡萄牙投降。1889年，英国的
5、南非公司取得这个地方的占领权，葡萄牙人退出。建议在教学时结合本课的引言和穆塔帕马武腊肖像讲清穆塔帕王国原称是什么？原有哪几种称呼？现在一般称之为什么？教学时教师要点明人类文明源于大河文明。这些大河流域由于当时温暖的气候条件，水源充足、土地肥沃、地势平坦、交通便利，形成了各自的文明。在赞比西河和林波波河之间的津巴布韦高原，气候温和，雨量充沛，土壤肥沃，无边的草地提供了广阔的牧场，加上矿产资源丰富，10万年前，人类已经繁衍生息在这片土地上了。宜人的自然环境是津巴布韦文明产生发展的重要条件，由此教师引导学生对本课内容的学习。第二目“富饶而强盛的穆塔帕王国”教材详尽叙述了南部非洲文明的代表穆塔帕王国的
6、富饶和强大。1617世纪是穆塔帕王国的极盛时期。在领土方面，穆塔帕王国幅员辽阔，臣属众多。不仅有直接统治的领土，而且还有间接统治的从属国。政治方面，政治体制严密，有严格的等级，穆塔帕拥有绝对的权威，既是广大地区的统治者，又是军事和宗教领袖。在经济方面，农牧、采金和对外贸易为经济的三大支柱。农业以种植粟和高粱为主，近海处种大米和甘薯，赞比西河谷产棉花。畜牧业以养牛为主。手工业发达，纺织业已经产生。冶金业达到了一定的水平，具体表现为已能制成铜锡或铜铅合金，知道使用土制风箱提高炉温。穆塔帕王国生产的铁质量很好，被葡萄牙人拿到印度去制造枪支。由于蕴藏着丰富的黄金，采金业尤为突出。黄金对穆塔帕王国有着极
7、为重要的作用，一方面黄金是最重要的出口货物，通过出口黄金可以换取来自印度的丝绸、棉布、玻璃珠等，另一方面因为采金时要交税，出口黄金也要交重税，统治者从中获取了大量的财富。穆塔帕王国的臣民交纳的贡赋分为实物和劳役两种，王室的土地全靠臣民耕种。这种严密的贡赋制度保证了穆塔帕国家和王室有充裕的物质来源。军事方面，为了维持对贸易和臣民的控制，国王拥有人数众多的军队。国王的亲属也拥有军队，为争夺王位而发生的内讧不断削弱穆塔帕王国。穆塔帕王国的对外贸易比较发达。津巴布韦地区很早就存在黄金贸易，黄金贸易给早期以放牧为生的津巴布韦高原人带来了财富，也对整个社会产生了深远的影响。穆塔帕王国时期，黄金是主要出口物
8、，另外还有象牙和铜等物，换取来自东印度的丝绸、棉布、玻璃珠等。18世纪，这里主要出口奴隶。建议在教学时由教师提出问题，同学们分组讨论。问题一，穆塔帕王国在何时产生？它的领土扩张在何时结束？问题二，1617世纪是穆塔帕王国的什么时期？具体表现在哪些方面？结合课本中的图片（如17世纪初采金现场，如穆塔帕的棉纺织业），问学生这些图片反映了穆塔帕王国的哪方面的内容？问题三，为什么说黄金在穆塔帕王国起着重要的作用？在与学生讨论完这些问题后，可以联系16世纪西欧的历史引入下一目的教学。第三目“葡萄牙人由沿海向内陆探索”教材详尽介绍了葡萄牙人是如何探索穆塔帕王国的。随着新航路开辟成功，16世纪初，葡萄牙人占
9、领了东非海岸的一些重要港口。寻找黄金是葡萄牙人来到这里的重要的动力，他们在东非海岸获取了数量不少的黄金，并且对盛产黄金的穆塔帕王国产生了浓厚兴趣。安东尼奥费尔南德斯是第一个到达穆塔帕宫廷的葡萄牙人，他成功会见了当时的穆塔帕，为穆塔帕王国同葡萄牙人经常开展贸易创造了条件。并且把穆塔帕王国各方面情况详尽介绍给了葡萄牙国王，并对这个国家的力量和富裕进行了渲染。正是在他的建议下，葡萄牙国王开辟了赞比西河航线，把许多军舰开进了赞比西河以遏制阿拉伯商人。随后，在16世纪30年代初，一些葡萄牙商人来到穆塔帕王国，他们在赞比西河岸的塞纳和太特建立了两个贸易基地，利用这些基地，葡萄牙人在同阿拉伯人的贸易竞争中占
10、了上风。传教布道是葡萄牙人来到穆塔帕王国的另一个重要动力。1560年底天主教耶稣会修士贡萨洛达西尔维拉来到穆塔帕王国布道。传教活动收到了很好的效果，但受到阿拉伯人的嫉恨。他们诬陷贡萨洛达西尔维拉要篡夺穆塔帕的王位，结果1561年3月贡萨洛达西尔维拉被国王处死。以此事为借口，葡萄牙两次大举进攻穆塔帕王国，但都以失败告终。此后很长的时间，葡萄牙人只好对穆塔帕王国交税纳贡。1629年穆塔帕马武腊为争夺王位，投靠葡萄牙并签定卖国条约，大量葡萄牙人因此进入了穆塔帕王国。穆塔帕王国逐步走向衰亡。第四目“黄金国的传说”本目的教材讲了三点：第一，由于津巴布韦地区蕴藏着丰富的黄金，津巴布韦人很早就开采黄金，本地
11、区有着传统的黄金贸易。约公元10世纪开始当地居民就用黄金与东非海岸的阿拉伯人进行交换。约12世纪初，津巴布韦国家建立之后，这种贸易一直持续进行。第二，黄金国的传说由来。到了16世纪，葡萄牙远征军入侵印度洋地区，占领了非洲海岸的重要港口，控制了赚钱的黄金贸易。从传言中他们得知，在非洲内地有大城市和大金矿，是由一个叫莫诺莫塔帕（意为金矿的主人）的国王统治着，莫诺莫塔帕的要塞和宝塔都是“由巨大石块砌成”，葡萄牙人把这名字与圣经中盛产黄金和宝石的城奥菲尔相提并论。于是开始出现“黄金国”的传说。葡萄牙人在东非海岸获取了数量不小的黄金，并努力寻找传说中的“黄金国”。第三，黄金国的考证。第一次将津巴布韦同圣
12、经所讲的黄金产地奥菲尔联系起来是英国诗人约翰米尔顿的失乐园一书，米尔顿推测津巴布韦就是黄金的产地。19世纪下半叶，黄金国的推测得到学者的证实。当时英国人类学协会副会长基恩教授认为奥菲尔的黄金是来自“赞比西河与林波波河的上游”。黄金国的传说和考证，吸引了大批探险家和殖民者前来津巴布韦探宝。引起了考古人士对大津巴布韦遗址的发现和发掘。正如非洲地理上所写的那样：“失落文明的证据一个个像袅袅青烟从非洲内陆升起，大津巴布韦址便是其中之一。它的发现，证明了我们之前对非洲的了解是如此的肤浅和无知。这是世界上惟一一个以考古遗址命名的国家。” 三、教学设计与案例1.教学设计关于“从古津巴布韦国家衍生的穆塔帕王国
13、”一目的教学帮助学生理解南部非洲文明的代表是津巴布韦文明。大津巴布韦遗址和穆塔帕王国同属津巴布韦文明，但它们属于不同的政治实体。教师可以首先采用谈话法，了解学生掌握了哪些有关非洲文明的知识，掌握到什么程度。例如，非洲是最早跨入文明社会的地区之一，请用史实说明。古埃及文明有哪些重要标志？南部非洲古代文明的神秘面纱是如何被揭开的？古津巴布韦文明的重要标志是什么？（展示本课导言中的图片并加以说明）南北非洲文明发源地在自然环境方面有什么相同点？南部非洲津巴布韦地区在什么时候有人类生息繁衍？津巴布韦地区第一个国家组织是什么时候产生的。以后是怎样发展演变的？古津巴布韦国家和穆塔帕王国存在什么样的关系。穆塔
14、帕王国原称是什么？还有什么相关的称呼？最后教师指出大津巴布韦遗址和穆塔帕王国都是同属于古津巴布韦文明，是南部非洲古代文明的代表。关于“富饶而强盛的穆塔帕王国”一目的教学本目有四幅图片和一篇历史纵横。建议教学时充分加以利用。让学生感受穆塔帕王国的富饶和强盛。首先指导学生进行细读课本内容，回答老师提出的问题。问题一，穆塔帕王国在何时产生？它的领土扩张在何时结束？问1617世纪是穆塔帕王国的什么时期？具体表现在哪些方面？结合课本中的图片（如17世纪初采金现场、穆塔帕的棉纺织业），问学生这些图片反映了穆塔帕王国的哪方面的内容？为什么说黄金在穆塔帕王国起着重要的作用？在此可以和古埃及文明相比较，让学生体
15、会“文明”的含义。同时指出虽然当时的穆塔帕王国富饶而强大，威名远播，但基本上没有文字记载，与1617世纪的西欧相比，远远落后于后者，最终被殖民者征服。关于“葡萄牙人由沿海向内陆探索”一目的教学本目有两个历史纵横和一幅图片。结合新航路的开辟与学生共同探讨葡萄牙人来到非洲的目的是什么？在黄金的诱惑下，葡萄牙人远涉重洋，来到了东非海岸，为了寻找金矿，他们最终又来到了非洲的内陆。他们的代表是安东尼奥费尔南德斯。指导学生阅读历史纵横了解安东尼奥费尔南德斯，并从课文中归纳出他的成功之处。不久葡萄牙人在同阿拉伯商人的贸易竞争中占了上风。指导学生看书中耶稣会修士贡萨洛达西尔维拉清苦简朴的形象，要求学生归纳出他的活动。引导学生阅读历史纵横说出穆塔帕王国的衰落和结局。最后教师指出，新航路开辟之后，葡萄牙人由东非沿海向非洲内陆进行了探索，他们占据沿海岸的港口，开辟了赞比西河航线，建立了贸易
