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1、基础教育 理 论小学生作业拖拉现象的分析与建议王岩岩( 江苏省连云港市石桥中心小学，江苏 连云港222100)小学生作业拖拉的情况，在每个小学中都有。并且这些学生大多是不爱学习，做事比较懒惰，学习成绩很不理想的。老师、家长们都很着急，怕以后孩子没有出息。造成小学生拖拉作业的因素是多方面的，从微观上去做一个分析，可以总结出以下几方面。一、教师存在的问题1 教师在教学中不踏实。有些老师在教学中讲解的不够透彻，问题没有得到解决，学生一知半解。在完成作业时就非常困难了，想要按时、保质保量地完成作业就更困难了。2 学科之间作业的不平衡。各学科教师在布置作业时，没有及时进行沟通，作业布置不平衡，就造成了作
2、业总量超准，学生完成作业耗时过多。作业拖拉也就有了理由。3 家庭作业教师不批改或不检查，也给学生创造了机会。因教师工作比较忙，不批改作业，或者让组长检查作业。组长再不负责，久而久之，让一些学生养成了作业拖拉的习惯。二、学生方面的原因1 基础知识差，作业不会。上课不认真听讲，新知识没掌握，作业不会做，不能独立完成。2 学生懒惰，不想做作业。有些学生非常懒惰，看到作业就发愁。回到家甚至撒谎说，作业在学校里完成了。3 家庭无监督。在农村里，许多的孩子家长在外打工，造成了许多留守儿童。跟着爷爷、奶奶，只是有一个良好的生活环境，明知道孩子没做作业，也没办法。4 学科偏向，作业不喜欢做。有的学生，偏科严重
3、，语文好，就只写语文。其他科目应付了事，不喜欢做，甚至就不做了。三、改善学生作业拖拉现状的建议在教学中，我从小学生身心健康出发，从本班学生的实际情况考虑。帮助小学生克服学习心理障碍，养成良好的学习习惯。从作业的书写，正确率入手，不断地调动学生的积极性，让小学生感觉做作业是很幸福的事，是必须做的事。1 教师应走近学生，建立良好师生关系。教师应该与学生建立平等的师生关系，不要做那种高高在上的老师。多与学生进行沟通，让学生对你产生信任感，让学生感觉老师不但是他们的老师，而且还是他们的好朋友。让他们感觉到老师的关心，老师对他们的信任。甚至他们有困难时，有些心里话都会对你讲。还会让你帮忙解决。如果有了这
4、种良好的师生关系，作业拖拉的现象就会彻底地解决了。2 教师应抓住机会，适时进行正面评价。有些学生是非常聪明的，他们的成绩不够理想，只是没有养成良好的学习习惯而已。当他们的作业不在拖拉，认真地完成作业后，每天所学的新知识得到了巩固以后，他们的成绩肯定会有很大的进步。当看到学生的进步以后，教师应适时进行表扬，让他们体会到成功的喜悦。教师可以告诉他们爱迪生的名言 “天才那就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”他们明白了这句话的道理。然后教师在班级里，进行单独点名表扬，更是他们充满了自信。3 教师应强化训练，使学生养成良好习惯。俗话说:冰冻非一日之寒。良好的学习习惯，不是一朝一夕养成的。因为学
5、生在三年里养成的坏习惯，不可能一下根除了。所以，教师应该强化训练，帮助学生把作业拖拉的坏习惯改掉。教师不能放松，不断地鼓励学生，让其改掉作业拖拉的坏习惯。建立合理的作业检查记录，督促学生认真地完成作业。4 教师应因材施教，采用正确教育方法。教师应该采用正确的教育方法，因材施教。对学生进行表扬，多种手段激励，激发嘘声的学习积极性，增强学生的学习信心。而采用因材施教的方法，更能针对学生的不同个性，进行正确的教育。5 教师应努力创新，突破传统作业形式。老师的作业形式要创新，不应该再像以前那样，抄写词语，默写词语，抄写课文等。抄写最让学生烦，并且没有效果。我们根据自己班级的情况，布置不同形式的作业。可
6、以把今天学过的课文复述给自己的爸爸、妈妈听，可以朗读课文给家长听，也可以看电影写读后感等。形式多样，内容丰富点，不再让学生把做作业当成一种负担，而是应该让学生对家庭作业有兴趣，变成我要做作业。在布置作业时，也可以根据不同的学生布置不同的作业。这样才能激发他写作业的兴趣。另外尽量减少令学生生厌的内容重复性的作业。6 加强家校联系，形成健全的教育网络。老师要多和家长联系，争取家长的理解与支持。因为学生的家庭作业在家里完成。学生放学回家后，有一些自制能力较差的学生，肯定是管不住自己的。这时与家长联系就显得很重要了。教师可通过家长会、家访、qq 群等与家长沟通。也可以通过家校通平台，把作业的布置情况发给家长，让家长及时了解。建立家校联系簿是增强家长对该生的关心程度，起到家庭教育应有的作用，目前学校也建立了网上家长学校平台，教师可以通过平台上发布作业数量、类型、要求，让家长了解孩子作业内容，便于督促完成。发布学生在校作业情况，能根据相关信息恰当指导、督促，对纠正学生作业拖拉坏习惯也是有大好处的。帮助学生改掉作业拖拉的不良习惯是一项精细工作，需要长期坚持，与学生同心，做学生朋友，精心设计，科学指导，真诚对待，坚信会有好的效果。40吉林教育教研 20 /2015
