《部编版小学语文一年级上册语文园地七-名师教案(2018年)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级上册语文园地七-名师教案(2018年)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 授课时间：课 题语文园地七课时教学目标1.会认“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。2. 复习带有日子旁和女字旁的汉字，从而发现汉字的规律。3. 能正确书写汉字，区分形近笔画的写法。4. 借助图画写词语，再说一两句话，培养学生实际运用词语的能力。5. 诵读谚语，培养积累谚语的兴趣。6. 认真读故事，了解水中的月亮是影子，懂得遇到事情要动脑筋的道理。教学重点积累词汇，并能运用。教学难点和大人一起读猴子捞月亮。教学方法讲授法、探究法教学手段生字词卡片，课文录音，多媒体课件。课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、趣味识字二、我的发现三、日积月累四、课堂小结一、字词
2、运用二、观察插图，写词说话三、和大人一起读四、课题小结第一课时趣味识字我的发现日积月累课堂小结说说收获第二课时字词运用观察插图，写词说话和大人一起读课题小结一、趣味识字1.激趣交流：你的家人有哪些？指名介绍介绍自己的家人。2.出示“识字加油站”中的词语，学生借助拼音自由读一读。3.指名读词语。教师强调：这些词语中的第二个字都要读轻声。4.指名读，开火车读，齐读。二、我的发现1.复习“语文园地五”中“我的发现”的内容。（1）出示“花、草、莲、苹”和“树、林、桃、桥”这两组汉子，指名读，齐读。（2）交流讨论每组汉子与共部首的关系，指名说说。2.出示“明、晚、昨、时”和“妈、奶、姐、妹”这两组汉子，
3、指名读一读，并说说自己的发现。提示：“明、晚、昨、时”都是日字旁，意思都和太阳有关系；“妈、奶、姐、妹”都是女字旁，意思都和女性有关系。3.教师小结：同学们可以利用汉子这一特点来认识更多的汉子。三、日积月累1.学生借助拼音，自由读一读谚语。2.指名读，小组赛读，齐读。3.要求学生用自己的话说一说谚语的意思。（1）种瓜得瓜，种豆得豆。（种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。）（2）前人栽树，后人乘凉。（比喻前人为后人造福。）（3）千里之行，始于足下。（走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的）（4）百尺竿头，更进一步。（比喻学问、成绩等达到很高程度后继续努力，
4、争取更大进步。）4.学生尝试背诵谚语。四、课堂小结组织学生说说本节课的收获。一、字词运用1.课件出示“比一比，写一写”中的汉子，学生自由读，齐读。2.指名说一说每一个汉字的笔画名称。3.出示每组汉子中形近的笔画，学生观察比较，说说形近笔画的区别。教师提示：名称不同。写法也不同。4.学生书空练写四组形近的笔画。5.学生在田字格里认真描红，临写。6.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。二、观察插图，写词说话1.教师出示“看图写词语，再说一两句话”中的插图，学生认真观察。2.教师引导：图中有什么人？（提示：我们可以给他们取一个名字。这个名字最好是我们会写的字。如，男孩可以叫小明、小林、小山、小东女孩可
5、以叫小月、小果、小田）3.追问：他们在哪里？（在山上。）4.要求学生在插图的田字格里写上自己喜欢的词语。5.引导：他们在山上看什么？请运用自己写的词语说一两句话。6.学生在小组内轮流练说。7.指名说说，师生点评。三、和大人一起读1.学生借助拼音自由读短文猴子捞月亮，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。3.教师一句一句带读，学生跟读，把课文读得流利。4.教师质疑：月亮真的掉进井里了吗？学生交流讨论：井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就依次倒挂起来把月亮捞上来。因为井里是月亮的影子，所以结果
6、什么也没有捞到。从这个故事中我们知道遇到事情一定要多动脑筋，多思考。6.师生一起读猴子捞月亮。四、课题小结1.教师组织学生说说这节课的收获。2.学生畅所欲言。学生借助拼音自由读一读指名读词语指名读，开火车读，齐读指名读，齐读交流讨论每组汉子与共部首的关系，指名说说学生互动学生借助拼音，自由读一读谚语学生用自己的话说一说谚语的意思学生用自己的话说一说谚语的意思学生尝试背诵谚语学生说说本节课的收获学生自由读，齐读学生书空练写四组形近的笔画学生在田字格里认真描红，临写学生互动学生在插图的田字格里写上自己喜欢的词语学生在小组内轮流练说学生借助拼音自由读短文猴子捞月亮同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音学生跟读，把课文读得流利学生交流讨论师生一起读猴子捞月亮学生说说这节课的收获学生畅所欲言板 书 设 计语文园地七哥 姐 弟 叔 爷教 学 反 思这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。
