《【优化课堂】2013年高中语文 第四单元 文言文(3) 14 鸿门宴课件 粤教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【优化课堂】2013年高中语文 第四单元 文言文(3) 14 鸿门宴课件 粤教版必修5（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元 文言文（3）,14 鸿门宴,1知人论世,司马迁（约前 145 或前 135？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几乎遍及全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任为太史令，,博览史馆所藏图书。承继其父遗志，著太史公书（即史记），后因替战败投降匈奴的李陵辩解而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成史记。,2史记,3背景资料,公元前 209 年（秦二世元年）7 月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24 岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48 岁）也在沛起义。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀
2、。章邯得胜后，移师围赵，这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦军主力，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由,于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，与秦民约法三章收买民心，得到了广大百姓的支持，于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦的军队。就是在这样的剑拔弩张的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。,1字音识记,xi
3、n,zu,j,yo,shn,ju,chn,z,zh,x,l,z,j,shn,j,zh,2通假字,“要”通“邀”，邀请,“蚤”通“早”,距关，毋内诸侯 （“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳）,张良出，要项伯 （,）,秋豪不敢有所近 （“豪”通“毫”，细毛）愿伯具言臣之不敢倍德也 （“倍”通“背”，违背）,）,旦日不可不蚤自来谢项王 （令将军与臣有郤 （“郤”通“隙”，隔阂）沛公之参乘樊哙者也 （“参”通“骖”）,3古今异义,的原因,意外的变故,今义：十分，极。,古义：_。,今义：鱼的肉。,古义：鱼和肉，指被欺凌的对象。,古义：两次。,今义：又一次。,4一词多义,动词，驻扎,形容词，与交好
4、,动词，取道,动词，比得上,动词，道歉,5词类活用,像对待兄长一样,向上,（1）名词作状语,接近，接触,称王,以目示意，使眼色,使跟从，率领,6特殊句式（1）判断句此天子气也楚左尹项伯者，项羽季父也此亡秦之续耳,亚父者，范增也,夺项王天下者必沛公也沛公之参乘樊哙者也,如今人方为刀俎，我为鱼肉（2）省略句,为（省略“吾”）击破沛公军欲呼张良与（省略“之”）俱去毋从（省略“之”）俱死也,旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王,沛公奉卮酒为（省略“之”）寿,将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南加彘肩（省略“于其”）上（省略“沛公”）还军霸上竖子不足与（省略“之”）谋（3）被动句,若属
5、皆且为所虏 （“为”表被动）吾属今为之虏矣 （“为”表被动）,珍宝尽有之 （“有”表被动，意为被占有）,（4）宾语前置句,不然，籍何以至此 （“何以”即“以何”）大王来何操 （“何操”即“操何”）沛公安在 （“安在”即“在安”）（5）状语后置句,曹无伤使人言于项羽具告以事,得复见将军于此因击沛公于坐,7词语积累,秋毫无犯：形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动虽然表面上另有名,目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。,人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于,被宰割的地位。,鸿门宴是史记中极其精彩的一篇。全文以“_”为中心，以“_”为线索，详
6、细地记载了鸿门宴上项羽、刘邦双方紧张、惊险的场面，揭示了项、刘两大势力之间的矛盾，用个性化的语言和动作描写刻画出尖锐冲突中项、刘两人不同的性格特点及其在斗争中所起的作用。同时也刻画了张良、樊哙、项伯、范增等一系列人物形象。,鸿门宴,杀不杀刘邦,要点一：鉴赏作品的形象,请分析刘邦与项羽、范增与张良、项庄与樊哙这三组人物形,象。,【点拨】本题考查分析鉴赏作品人物形象的能力。解答此题，首先要把握文本的基本情节；然后从各个人物的语言、行动、神态等方面的描写去分析其性格特征。,刘邦圆滑机警，能言善辩，多谋善断，知人善用。项羽光明磊落，有妇人之仁；刚愎自用，缺乏政治远见；沽名钓誉，以致轻敌失计；寡谋轻信，
7、无理智的判断。范增项羽亚父，老谋深算，有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。张良刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。,项庄项羽手下武士，按照范增意图欲刺杀沛公，由于项,伯阻挠未得逞。,樊哙沛公手下武士，按照张良意护沛公，临危不惧，挺,身而出，使沛公转危为安。,要点二：学习本文的艺术手法,1本文主要运用了什么方法来塑造人物形象？,【点拨】本题考查的是分析文本主要表现手法的能力。这是一篇故事性很强的文章，项羽和刘邦的形象栩栩如生，作者是通过矛盾斗争和对比、烘托的手法生动地展现出这两人的形象的，
8、这些塑造人物的方法值得我们学习。,善于通过激烈的矛盾斗争刻画人物性格。鸿门宴自始至终充满矛盾斗争，开始项羽要攻打刘邦，刘邦拉拢项伯，让项伯替自己求情；在宴会上，范增屡次暗示项羽杀刘邦，刘邦危险万分，,但项羽自大轻敌，优柔寡断，没有听从范增的建议，而刘邦在宴会上委曲求全，最后逃出险境。在这些矛盾中充分展示出人物不同的性格。,运用对比手法塑造人物形象。本文运用了对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明突出。文中写了四组人物：主帅项羽和刘邦，谋士范增与张良，部将项庄与樊哙，内奸项伯与曹无伤，这几组人物除了各自的言行表现出自身的性格外，也在相互的对比之中，使各自的形象更加鲜明。,运用个性化的语言表现人物。
9、例如，项羽一句“旦日飨士卒，为击破沛公军”，凸现了他的骄横气盛，不可一世；刘邦的“日夜望将军至，岂敢反乎”，“然不自意能先入关破秦”，体现了他的胸有成竹，口是心非！张良的胸有成竹、老练透辟，樊哙的坦荡率直、豪壮威严无不通过极具个性的语言表现出来。,运用动作、神态描写人物。如项羽乍见樊哙，不禁“按剑而跽”，这一微妙的动作，将不可一世的西楚霸王不由自主的震动、惊惶、警戒泄露出来，寥寥几笔，人物就呼之欲出，跃然纸上。,2本文叙事波澜起伏，试结合文章加以分析。,【点拨】解答此题，在把握文本基本情节的前提下，根据故事的起因、发展、高潮、结局等来分析情节是怎样波澜起伏的。波澜起伏的情节是这篇文章很重要的特点。文章情节波澜起伏，紧张中有舒缓，动荡中有闲逸，使得全文摇曳多姿。一开始项王下令“旦日飨士卒，为击破沛公军”，战云密布，形势紧张到了极点，但项伯泄密，柳暗花明；项伯说项羽，愿化干戈为玉帛，气氛顿时缓解了下来。鸿门宴一开始觥筹交错，欢喜和平；突然高潮迭起，波澜横生，项庄舞剑，沛公命如悬丝，樊哙闯宴，项王“按剑而跽”，情势一触即发，一场血光之灾似乎已经不可避免；可是项羽却对樊哙的无礼并不计较，反而相当欣赏，于是有惊无险。刘邦寻机逃席脱身，终于化险为夷。,
