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1、1课题 22 蝉 课时数 2教材学情分析通过 21 课的学习，学生已经初步感悟说明文的说明方法和如何朗读说明文。22 课蝉是一篇科普散文，灵活生动，不拘一格，既有对蝉形象地描写，又有个人的感情流露。本文作者法布尔学生在二年级时从课文中接触过他的故事，因此学习起来会有很大的兴趣。教学目标1学会 8 个生字及新词，认读 3 个字，按要求积累词语。2默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。3体会把事物人格化的好处，选感兴趣的句子抄写。4产生对事物仔细观察的兴趣和愿望。教学重点了解本课所用的说明方法，体会把事物人格化的好处。教学难点找出本课八蝉当作人
2、来写的句子，体会这样写的好处。教具准备多媒体板书设计课 时 教 案课题 22 蝉 第 1 课时2教学目标1学会 8 个生字及新词，认读 3 个字，按要求积累词语。2能够较正确、流利的朗读课文。3学生自主学习，了解课文从哪几方面来写蝉的。4随读生能认读 8 个生字，会写 8 个生字和 1 个多音字在文中的词语。教学重点重点指导 “扰”的写法， “扒、哗、倾、悄然”的读音。教学难点学生自主学习，了解课文从哪几方面来写蝉的。信息技术运用多媒体教学环节 设计意图 修改完善一、导入课文同学们，你们看过昆虫记这本书吗？他的作者是谁？今天我学习有关他的一篇文章蝉 。板书课题二、检查课文预习情况（一）检查生字
3、、词预习情况（1）读准带点字的字音（复述积累）出示练习 1：读准正确的读音。统治 伴侣 喧哗 惊扰 倾听 悄然我通常都看见它扒在柔枝上。小明正在聚精会神地趴在地上看蚂蚁吃食。（2）认清字形（倾听积累）指导“扰”的写法，注意右边不是“龙” 。出示练习 2：形近字组词充 扒 喧 哗 扰 统 趴 宣 华 挠 出示练习 3：一字多组统（ ） （ ） （ ） （ ）激发兴趣，导入新课提高自学生字、词的能力加深对重点字的音形义区分、巩固、掌握3扰（ ） （ ） （ ） （ ）出示练习 4：多音字组词hu( ) qio( )哗 悄hu ( ) qio ( )（3）结合课文内容解释“比邻相守”的意思，然后在本
4、课中再找几个这样形式的词语。 辨析、巩固练习培养在具体语言环境中理解字义、词义教学环节 设计意图 修改完善（二）检查读书情况（读 5 自然段）重点抽查平时读书水平较差的同学。三、再读课文、理清课文结构（倾听复述）学生默读分段自学提示：课文是从那几方面来写蝉的。反馈：板书 喜欢音乐 没有听觉分段结果一部分（1）自然段二部分（2-7）自然段三部分（8-14 ）自然段四作业：1.抄写新词和生字训练。2.有感情的朗读课文 检查预习效果，纠正读音，能够正确流利朗读课文。理清课文脉络培养分段的能力4课 时 教 案课题 22 蝉 第 2 课时教学目标1. 默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，
5、是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。2体会把事物人格化的好处，选感兴趣的句子抄写。3产生对事物仔细观察的兴趣和愿望。4 学生知道是从那几个方面来写蝉的。教学重点默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。教学难点体会把事物人格化的好处。信息技术运用多媒体教学环节 设计意图 修改完善5一、板书课题回忆课文内容指名说课文从那几个方面来写蝉的。二、学习课文，了解课文内容及说明方法。（一）默读课文第二部分，画一画作者作者用那些内容来说明蝉非常喜欢音乐的语句，用了什么说明方法。1出示所学过的说明方法：数字 打比方 假设 引用 举例 对比2小组学习并填表。 （学生跟伙伴学习）（略）3反馈交流。4指导朗读。 （二）默读课文第三部分，画一画作者作者用那些内容来说明蝉没有听觉的语句，用了什么说明方法。 （学生倾听）四、作业1选择 2 句拟人句抄写下来，再自写一句拟人句。2步步高练习册 53 页 1-3、5 题。3选作阅读法布尔的昆虫记培养自主学习的习惯培养合作学习的意识在反馈中帮助学生修改自己的表格内容。体会作者对蝉的喜爱，及拟人的写法的好处。
