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1、113 古诗四首第一课时教学目标：1.有感情地朗读、背诵诗文。2.看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。3.边读边想象每首诗描绘的景象，培养对古诗意境的想象和感悟诗人情感的能力。教学重点：感受古诗意境，体会诗人情感。教学难点：理解望庐山瀑布中夸张写法带来的壮观之美；感悟枫桥夜泊中诗人的愁绪。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导入：（出示幻灯片）师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300 多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白登
2、上庐山时，就深深陶醉于庐山瀑布的壮美之中了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？二、出示第一首古诗望庐山瀑布 ，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（简介李白生平）这是学习古诗的第一步：知诗人。 （板书：知诗人）（二） “望庐山瀑布”是什么意思？师：查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“（望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。 ） （板书：解诗题）（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。师：请同学们结合课下的注释认真读古诗，谈谈你能读懂什么？逐词逐句
3、理解全诗，指导看图。1.日照香炉生紫烟“日” 、 “香炉” 、 “紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了） 。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2.遥看瀑布挂前川（1） “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？（离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。）（2） “挂” 、 “前” 、 “川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？（挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 ）学生用自己的话讲一讲这句话的意思。3.飞流直下三千尺
4、（1） （瀑布从高高的山崖直泻而下，足足有三千尺长。 ）（2） “飞” 、 “直”写出了瀑布的什么特点？（水流快，山势陡）（3）水流快、山势陡，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）（4）瀑布的快、急、猛带给你们什么样的感受？4.疑是银河落九天（1） “银河” 、 “九天”各指什么？2（银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。）（2） “疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？（疑：怀疑。使人怀疑是银河的水从天上的最高处倾泻下来了。 ）用自己的话讲一讲这
5、句的意思。师小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布比作银河，既写出山势的高峻陡峭，又写出瀑布倾泻而下的速度与气势，给人以壮观之美。5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。师：这是学习古诗的第三步：明诗意。 （板书：明诗意）（四）这首诗表达了作者的什么感情？（表达诗人对庐山瀑布景色的赞美之情。 ）这是学习古诗的第四步：悟诗情。（五）指导学生有感情地朗读古诗。1.教师要给学生范读，要读出语气、感情。2.指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天” 。3.试背诵。三、以学法自学枫桥夜泊 。（一）学生用以上学法自学（二）汇报交流：1、知诗人：唐代诗人，张继。2、解诗题
6、：夜泊枫桥，夜晚把船停泊在枫桥岸边。3、明诗意：你仿佛看到什么？听到什么？（月亮下落，乌鸦啼叫，霜雾弥漫着夜空。面对着江边的枫树和渔船的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船。 ）4、 悟诗情：（1）这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（愁）（2）让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。 齐读（3）与学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？再次有感情朗读四、比较两首诗的异同，加深理解。师：望庐山瀑布和枫桥夜泊这两首诗，你在读过之后发现有什么相同与不同吗？（出示思考题）相同：唐代诗歌，写景抒情。不同：望庐山瀑布表达作者对庐山瀑布壮丽景色的赞美之情；枫桥夜泊抒发了作者在旅途中孤寂忧愁的情感。师：带着不同的感悟，我们一起再来诵咏这两首古诗吧！
