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1、第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：人教版三年级上册数学教案第二篇：人教版三年级上册数学教案笔算乘法不进位第三篇：新人教版三年级上册数学四边形教案第四篇：人教版小学三年级上册数学教案第一周第五篇：人教版新课标三年级上册数学教案更多相关范文 正文 第一篇：人教版三年级上册数学教案 人教版三年级上册数学教案分数的简单计算来源：网络 2014-08-03 21:05:02标签：三年级 人教版 教案奥数精华资讯 免费订阅1例1（见下页图）。编写意图：教材从分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8份，一个男孩吃了2块，一个女孩吃了1块，要求一共吃了多少块，即计算2
2、/81/8是多少，教材通过小精灵提示思路和答案。教学建议：（1）展示此情境，让学生观察并寻找其中的数学信息，引导他们提出数学问题，由此引出分数的简单计算。（2）受整数加法的影响，学生很可能将2/81/8写成3/16。这是由于学生对几分之几的含义不理解所致。教学时应允许学生试错，在交流探讨中理解分数加法的算理。（3）为了突破算理理解上的难点，教学前，教师可以设计一些填空练习，加强对几分之几里有几个几分之一的练习。如4/9里有（）个1/9等。小学三年级全科目课件教案习题汇总 语文数学英语2例2（见下页图）。编写意图：教学同分母分数的减法。通过一个女孩从5/6中拿出2/6，来展示计算过程，形象直观，
3、便于学生理解算理。接着让学生通过填（），来呈现思考的过程。这样逐级展现算理，符合儿童的认知特点，有助于学生对分数减法算理的理解。教学建议：教学时，可以将减的过程，动态地展示出来，引导学生说出算理，再填（），这样有助于加深对分数含义的理解，并使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减。3例3。编写意图：（1）教学“1减几分之几”。有了前面例6的基础，学生很容易理解1可以改写分子分母相同的分数，再减就不会有困难了。不过教材为了帮助学生理解这一点仍然安排了直观图。（2）“做一做”的第1题，加减法各安排一题，并配有图示，以便学生借助图来思考。第2题，是分数加减法式题，不再出图，让学生根据分数的意
4、义进行计算。教学建议：教学例3时，可先出示一圆片，提问学生：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？如果制成课件，可随机生成若干份。随后出示11/4，由学生说，这里的1应看成几分之几？为什么？也可组织学生议一议。然后用课件展示减的过程。为了让学生获得正确的印象，整个计算过程可让学生写出，学生熟练后就不再作统一要求。教学中还要注意多让学生进行说理训练，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。4关于练习二十三中一些习题的教学说明和建议。（1）第14题，是配合例1例3的习题。习题的编排体现了训练的过程，逐步提高要求。如第1题是单项训练，第2题是混合练习。编写做到了要求、题量、题型的整体协调，同时
5、又做到了练习形式的多样性。习题中的素材贴近学生的生活实际，具有现实性。教学时应做到根据要求有序进行，不要任意拔高要求，选择有代表性的习题让学生讲一讲算理。（2）第510题，是本节的综合练习。素材选取体现了多样性。如第5题，用分数表示钟面上的阴影部分，第7题选用种植蔬菜情况的素材等。思考题的安排具有开放性，体现了培养学生的实践能力和创新精神的要求，使不同的学生都在原有基础上得到应有的发展。教学综合题时，确保基本题的落实，同时也应尊重学生的个体差异，因材施教。 第二篇：人教版三年级上册数学教案笔算乘法不进位 人教版三年级上册数学教案笔算乘法（不进位） 教学内容 课本第五册第74页例1，练习十六第1
6、3题。 教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。 2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重点、难点 重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。 难点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化 教学过程 第一课时 一、提出问题 （出示主题图） 师：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩
7、笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？ 先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？ 教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？ 二、探讨交流 请同学们说一说： （1）用什么方法计算？怎么列式？ （2）123表示什么意思？ （3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 教师提问：这道题该怎样算呢？ 让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。 完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师
8、巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。 三、分类评价 教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。 估计学生的算法可能有如下几类： 1摆学具求得数。 引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。 2画图求出得数。 例如画出如下的图： 3连加法。 12121236 4数的分解组成。 1033023630636 5拆数法。（转化成表内乘法） 8324或7321或631
9、8 43125315181836 241236211536 评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。 1摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。 2根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较 麻烦。 3把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。 4把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比较麻烦。如25696865636等。 四、介绍竖式 从刚才议论的结果来看，用数的分
10、解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的。 先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。 学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。如有发现错误，指导订正。 五、巩固练习。 学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。 第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。 第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。 第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。 六、小结 这节课你学到了什么？在笔算时你认为要注意什么？ 第三
11、篇：新人教版三年级上册数学四边形教案 新人教版三年级上册数学四边形教案 【教材分析】 “四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学生分析】 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具
12、有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 【设计理念】 1在实际情景中丰富学生对四边形的认识。（来源于生活） 2关注学生的学习过程。（通过学生自己的活动来体现） 3培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。 4培养对数学学习的兴趣。（用于生活中） 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第3436页的内容。 【教学目标】 1直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 【教具、学具准备】 多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。 【教学过程】 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。 师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形） 师：你能将这些图形进行分类吗？ 各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分
