《六年级下册语文同步练习-22 理想的风筝∣苏教版（有答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文同步练习-22 理想的风筝∣苏教版（有答案）.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理想的风筝同步练习 基础知识达标1、理想的风筝本文通过回忆刘老师 和 的情景，歌颂了刘老师 和 ，表达了作者 。2、理想的风筝为我们讲述了一位 的刘老师。理想的风筝承载着 。3、这篇课文作者了 （谁）深情地回忆了刘老师的三件事 、 、 。4、说说文中省略号的不同用法。、女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 、倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。 、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 5、请写出两句关于正确面对逆境的名言： 6、为什么说那圆木棍功德无量？ 7、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 课后能力提升来源:Z_xx_k.Com（一）春天又到了
2、。柳枝 ，在春风里 ，舒展着 。连翘花 ，向着长天 。蓝天上，一只只风筝 ，引得 。1、这句话把柳枝、连翘花当作 来写，这种修辞手法叫 。你读了以后的感受是 。2、前两句景物描写是闲笔吗？为什么？答: （二）他的风筝长各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那黑色的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得
3、他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。1、刘老师腿有残疾，为什么每年春天都要忘情地放风筝？来源:学#科#网Z#X#X#K 2、课题“理想的风筝”的含义是什么？ 3、风筝的式样很多，说明 4、“笑着”体现了 。“叫着”是指 。“蹦跳着”是 。“不要管我，我自己来”表现了 。5、从划线句子中的“绝不肯”我们可以感受到： 6、刘老师笑得“甜蜜”是因为： 7、“我”觉得刘老师像一个“少年”是因为： （三）只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿
4、和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（1）文中对学生的描写是一个细节描写，即由 （2）文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的 教室里腾起了一片笑声，这是因为 。（3）笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，这“酸涩的感情”是指 。听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为 。参考答案基础知识达标1、理想的风筝本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。2、理想的风筝为我们
5、讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。3、这篇课文作者了苏叔阳 （谁）深情地回忆了刘老师的三件事 笑谈腿疾 、 板书 、放风筝。4、说说文中省略号的不同用法。（见课课通200页）、女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。来源:Zxxk.Com 表示省略了刘老师讲故事的内容 、倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。 表示语气转折 、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 表示语意未尽 5、请写出两句关于正确面对逆境的名言： 逆境是达到真理的一条通路。 拜伦 来源:Z。xx。k.Com 逆境是磨练人的
6、最高学府。 苏格拉底 6、为什么说那圆木棍功德无量？因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。7、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞自己：挑战自我，超越自我 ；理想：不懈追求 ；快乐：热爱生活 ；信念 ：坚持不懈 课后能力提升（一）春天又到了。柳枝 染上了嫩绿 ，在春风里 尽情飘摆 ，舒展着 自己的腰身。连翘花 举起金黄的小喇叭，向着长天 吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝 在同白云戏耍，引得 无数人仰望天穹。1、这句话把柳枝、连翘花当作 人 来写，这种修辞手法叫 拟人 。你读了以后的感受是 自然景物充满活力。2、不是闲笔，自然景物充满活力，对下文
7、描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。（二）1、因为他把自己热爱生活,对生活充满了信心的情感寄托在风筝上.同时也在我们的心中撒洒下了希望的、理想的种子。来源:学科网2、“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。3、风筝的式样很多，说明刘老师是精心地进行了准备。4、“笑着”体现了他不畏困难和乐观的精神。“叫着”是指心中的快乐。“蹦跳着”是一种忘我（忘记自己是一个残疾人）。“不要管我，我自己来”表
8、现了刘老师的自信。5、从划线句子中的“绝不肯”我们可以感受到：刘老师热爱生活，喜欢挑战自我。6、刘老师笑得“甜蜜”是因为：他亲手把风筝送上了蓝天，并从中感受到胜利后快乐。7、“我”觉得刘老师像一个“少年”是因为：他身残志坚有着强烈的爱与追求。（三）（1）文中对学生的描写是一个细节描写，即由笑酸涩尊敬（2）文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的乐观开朗、幽默风趣、师生亲密无间 教室里腾起了一片笑声，这是因为学生笑刘老师的风趣。（3）笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，这“酸涩的感情”是指学生对刘老师充满了理解和同情。（酸涩：酸，悲痛、伤心。涩，心里不好受。心酸，难受。）。听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为学生被刘老师的坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间所感动。6
