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1、,小三班幼儿自理能力的培养,课题背景 及意义,研究内容,目标设定,研究成效,0208,09,10,1115,0917,Page,工作启发,研究过程,13,改进方向,课题背景,“老师，孩子上小班了，要开始学习自己吃饭了吧，孩子每天在家都等着我们喂”“请老师帮我家孩子”,“小班幼儿要具有基本的生活自理能力，在提醒下能做到饭前便后洗手，在帮助下能穿脱衣服，能将玩具和图书放回原处，能帮忙做一些力所能及的事。”,家长说,指南指出,选题原由,小班幼儿生活自理能力的培养,课题意义,小班幼儿生活自理能力的培养,生活自理是人的一种最基本的能力，小班幼儿是生长发育的关键期，培养他们的生活自理能力至关重要，通过幼儿
2、的学习、参与、训练、做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。小班幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。 第一，培养幼儿的自理能力是适应集体生活的需要。 第二，培养幼儿的自理能力促进幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。 第三，培养幼儿自理能力有助于培养幼儿的独立性、社会责任感。 第四，培养幼儿自理能力有效促进大脑发展。,课题意义,小班幼儿生活自理能力的培养,第一，适应集体生活的需要。 孩子从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，也扩大了他们的生活圈，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们
3、不能很快地适应幼儿园的生活。,课题意义,小班幼儿生活自理能力的培养,第二，促进大小肌肉群和动作协调性的发展。 著名教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如吃饭，发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。,课题意义,小班幼儿生活自理能力的培养,第三，有助于培养幼儿的独立性、社会责任感。 幼儿的生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等
4、，对小班幼儿来说动手能力很薄弱，刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，钮扣扣不好，扣洞对不齐，到了幼儿园硬着头皮自己学。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。,课题意义,小班幼儿生活自理能力的培养,第四，有效促进大脑发展。 当今社会是一个飞速发展的社会，充满竞争、机遇和挑战，孩子需要依靠自身的本领去打造属于自己的一片天空，创造未来的生活。有位日本学者曾说过：“如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常锻炼其手指的活动能力，由于手指的活动而刺激脑髓中的手指
5、运动中枢，就能促进孩子全部智能的提高。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。,研究内容,饭前便后洗手。,正确使用勺子。,独立进餐。,自由饮水。,正确使用勺子。,独立进餐。,正确使用勺子。,饭前便后洗手。,正确使用勺子。,饭前便后洗手。,找到自己的位置。,把物品放回原位。,按要求取物。,独立大小便。,在帮助下穿脱衣服。,独立换鞋。,目标设定,饮食：学会正确使用小勺，独立进餐，进餐时不大声讲话，不东张西望，在成人提醒下保持三净（碗、桌、地），学习餐后擦嘴。 盥洗：学会正确的洗手方法，逐
6、步培养成饭前便后洗手的习惯，学习使用自己的毛巾。 睡眠：养成午睡的习惯，能独立入睡，午睡时不影响别人，学穿脱裤子，会提鞋子。 排泄：学会独立上厕所，养成大便主动告诉老师，及时小便的习惯。 物品整理：学会整理和收拾玩具并进行分类，会擦自己的桌椅，能够自己的事情自己做。,研究过程,行动研究法 观察记录法 经验总结法,研究过程（实施阶段）,研究过程（实施阶段）,研究过程（实施阶段）,研究过程（实施阶段）,研究成效,研究成效,研究成效,研究成效,研究成效,研究成效,改进方向,1、要求和规则应切合孩子实际。 2、给孩子充分的、反复实践的机会。 3、孩子的模仿性强，教师、家长的言谈举止、行为习惯必须起表率。 4、同伴间的影响力有不可估量的作用。 5、关注发展较慢的幼儿，重点帮助他们。,
