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1、認知理論： 皮亞傑的理論 與 維高斯基的社會文化觀點,組別：第一組 組員：鄭筠蒨、吳家安、周逸、鄭潔、陳宥宇 指導老師：蔡秋桃老師,皮亞傑(18961980),出生於瑞士的納沙泰爾 是認知發展研究領域中，最具影響力的理論家 人們稱他為：人類智慧的探索者、發展心理學權威教育家、認知論的泰斗、認知主義之父,皮亞傑的認知發展論,智力是什麼？ 1.是個人適應環境的能力 2.是個人學習的能力 3.是抽象思考的能力,認知基模：智力的結構 1.行為(感覺動作)基模 2.象徵基模 3.運思基模,皮亞傑的認知發展階段,感覺動作期(出生2歲) 1.又稱實用智慧期 2.吸允基模和抓握基模式這時期最主要的基模，並發展
2、物體恆存概念與因果關係兩個重要概念。 3.由反射動作嘗試錯誤的學習解決簡單的問題。,4.模仿的發展 5.此時期分為六個小階段 (1).初級循環反應(一至四個月) (2).次級循環反應(四至八個月) (3).次級基模之協調(八至十二個月) (4).三級循環反應(十二至十八個月) (5).象徵式的問題解決(十八至二十四個月),運思前期（歲） 1.直覺性的邏輯思考導致自我中心 2.萬物有靈論 3.無法使用較客觀的邏輯思考 4.缺乏可逆性,具體運思期（歲） 1.能對具體的問題(指可觀察的、直接操作事物)運用邏輯思考能力，至於抽象的、假設的、純粹語言的問題，則仍然無能為力。 2.主要的發展特徵為: (1
3、).具有分類、序列、可逆性、保留概念及水平線的道理 (2).由籠統分化，絕對相對，靜態動態的思考 (3).由自我中心觀趨向於社會中心觀。,形式運思期（歲以上） 1.又稱抽象智慧期，相當於國小高年級、國中階段。 2.能做抽象的思維，亦即由感覺進入觀念世界。 3.本期最大特色為假設演釋思維的發展，能透過推理和思考提出假設。 4.能用科學方法歸納推理事物 5.能用原理原則解決問題 6.理想的自我中心觀,對皮亞傑認知發展論的評價,皮亞傑的貢獻 1.皮氏的認知論有豐富的教育內涵： (1).教育是一門科學 (2).強調兒童產生興趣比教學上重要 (3).重視實務教學的具體經驗 (4).促進兒童智慧心理學的重大發展 (5).推動啟發式教學法 (6).重視探索發明發現 (7).提倡兒童本位,維高斯基的社會文化觀點,維高斯基在1896年出生於白俄羅斯 在維高斯基的觀點中，他將社會互動和文化放在兒童認知發展的中心地位。 推出鷹架作用。,語言在認知發展中的角色,社會性語言： (1).指的是別人對我們說的話，或是我們 聽到別人的對話內容。 (2).根據維高斯基的說法，孩子會擷取社 會性語言中重要的部份，把它轉化成個人的自言自語，也就是孩子會大聲對自己說的話。,我們的報告到此結束 謝謝大家!,选择=结果,汇报结束 谢谢观看！ 欢迎提出您的宝贵意见！,
