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1、一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅,东坡问佛印：“大师,你看我的样子如何？” 佛印说：“在我眼中，居士像尊佛。”接着佛印问苏东坡：“居士，你看我的样子又如何？”苏东坡恶作剧地说：“像堆牛粪。”佛印听了，并不动气，只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏小妹，苏小妹听完后说：“哥哥，你输了。一个人心里有佛，他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么东西在他眼中都是牛粪。”,人的内心决定人的视野和行为，心中充满真善美的人，看到的就是美丽快乐的世界。,课前小故事,窗 泰格特 澳大利亚,首先，我们来感知一下这节课的学习目标。,明确学习目标：,1学习对比手法 2体会精巧的构思 3感悟人性的美与
2、丑,简要概述小说的主要情节。,活动一：初读，整体感知,一、 初步感知小说内容,1、故事发生在： 。 2、文中主要人物是 和 。 他们的病情都 。 3、一开始，两人的关系 ，他们经常 ，靠窗病人经常为同伴描述 。后来，不靠窗病人因为 ，所以他在同伴生命垂危的时候。最后他靠近了窗口，却看见了。,一家医院的病房里,靠窗病人,不靠窗病人,很严重,友好,谈天,窗外风景,嫉妒,见死不救,一堵墙,3分钟,从这段概括内容的话来看， 梳理情节的着眼点： 在于两个病人间的关系。,同学们交流方式：回答时按行“一条龙”进行，一个学生一个空。,开端（13）,发展（47）,高潮（812）,结局（1315）,关系融洽,从“
3、享受”到“困扰”,见死不救,光秃秃的一堵墙,跳读课文，圈点批注，用一个词或一句话， 来形容这两个人中的某一位是一个什么样的人，并从文章中找出依据。读一读，看看用了什么手法。 A靠窗的病人是 的人 B不靠窗的病人是 的人,活动二：二读，品点人物,研读结尾，续写情节： “他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？ 请你续写一段情节。 （组内交流落实最佳进一步优化设计全班展示）,活动三：创新，拓展思维,续写的基本要求： 1保持故事情节的连贯性，同时也要力求有新意。 2续写内容中，人称要一致，人物发展合情合理。 3续写的内容最好能深化文章的中心主旨。,友情提示,这篇小说为什么以“窗”作为 题目？,明确： （1）、本文的故事情节围绕“窗”来展开 （2）、窗既是病房上的窗，也喻指二人 的心灵之窗。 通过窗，我们看到了人性中美的一面， 人性中丑的一面。,思考并讨论,通过本课的学习， 我懂得了 。 （或学会了 。）,一课一得,教师寄语：,“我要在大地上，画满窗户。让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。” 顾诚,作业设置,套餐一：假如这时又进来一个新 病人，故事将怎样发展，请发挥你的想象力，续写一段情节。,套餐二：仿照窗，以门为题写一篇小说。,
