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1、湖心亭看,雪,。,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学过程,一、教材分析,文质兼美： 黄昏雪景 寥寥几笔 佳境即出 情感深挚： 孤寂落寞 怀恋前朝 超凡脱俗,二、学情分析,文言基础已具备 感悟能力待提高 白描手法初接触 感悟情思是关键,三、教学目标,知识与能力： 积累精炼的文言字词句，感悟白描写景 的方法及作用。 过程与方法： 自主品读，以读代讲，交流感悟。 情感态度与价值观： 品味超凡脱俗的文人情怀，体会忠于前朝的爱国情思。,四、重点难点,教学重点： 反复诵读，品析奇景，感悟情思。 教学难点： 借助学习白描写景的手法，进而感悟作者的精神世界。,五、教法学法,教法： 品读法、
2、质疑法、点拨法 学法： 圈点勾画法、诵读法、联想展读法、交流法,六、教学过程,（一）初识西湖雪景,（二）赏读小亭情思,（三）品味作者心境,（四）描绘雪景融情,（一）初识西湖雪景,西湖,1、看视频听配乐范读。,（二）赏读小亭情思,(阅读小帮手),2、自由练读。,3、展示朗读。,4、自读课文，疏通文意。,5、小组合作，解决疑难。,崇祯 毳衣 雾淞 毡 沆 砀 长堤 喃喃 痴人,zhn,cu,sng,Zhn,d,nn,ch,Hng dng,字词小助手：,是日更定 湖中焉得更有此人,更,余拿一小船 上下一白,一,客此,译为“一（叶）”,古时夜间计时单位,客居,是日更定 是金陵人,这,判断词,是,全,还
3、,1、一字多义,2、解词：,知识小卡片：,（三）品味作者心境,用你喜欢的方式朗读课文，完成下列内容： 我的发现： 。 我的困惑： 。,自主探究、提出疑问,小组合作、解决疑难,全班交流、解决难点,教师点拨、解决重点,探究文本,1、文中写景美在何处？ 2、文末说“莫说相公痴，更有痴似相公者”一句中“痴”如何理解？,品景悟情,岸边翠柳，垂雪如花，水上迷雾，朦如烟霞，天地一片，浑茫莫辨。,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。,不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，而是抓住描写对象的特征，用简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来的方法。,白描,白 描,渲染,1、文中写景美在何处？ 2、文末说“莫说相公痴，更
4、有痴似相公者”一句中“痴”如何理解？,品景悟情,明末清初文学家。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来避居山中，专心从事创作。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，写家破人亡之痛，字里行间常常流露出淡淡的哀愁和深沉的故国之思。,张岱简介：,（四）描绘雪景融情,假如让你向一位没有到过西湖的朋友介绍湖心亭的雪景。你将怎样介绍呢？（提示：可以写文、作诗、对对联等多种形式。）,孤舟一寒士，独品满湖冰。多少文人志士，被现实压弯了腰，于是寄情于山水。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。这种伟大的品格是后人永远的精神财富。,（五）教师总结,试把马致远的天净沙秋思 改写成一段优美的散文。,（
5、六）布置作业,几只枯老的藤蔓，静静垂落于断崖之间。崖下老树，盘曲嶙峋，如耄耋老人。几声昏鸦惨鸣，飘入我耳，撕裂我心,奇景,雅趣,孤傲清高 超凡脱俗怀恋故国 忧思难忘,板书设计,湖心亭看雪 张岱,欢迎您批评指导！,板书设计,湖心亭看雪 张岱,奇景,雅趣,孤傲清高 超凡脱俗怀恋故国 忧思难忘,崇 祯 五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独 往湖心亭看雪。雾 凇 沆 砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,chng zhn,gng,cu,sng,hng,dng,zhn,gng,nn,崇 祯,更,毳,凇 沆 砀,毡,更,喃喃,张 岱,湖心亭看雪,qing,湖心亭,位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆 成小岛，明嘉靖三十一（1552）在山上建成 亭阁，取名“湖心亭”。这是观赏西湖风景的好 地方，因此常有文人墨客到此赏景。,（一）初识西湖雪景,西湖,“空山苍茫霁雪后，碧水如镜初冬寒。孤舟造访湖心亭，心系河山已幽阑”,
