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1、小学音乐六年级上册课程纲要 课程类型：音乐鉴赏课与表演课 教材：人民音乐出版社 授课时间：36课时 设计：赵亚 授课对象：小学六年级一、课程描述（一）课程特质：愉悦性、人文性、普遍性、感染力、审美性、多元性、注重表现、注重情感体验（二）课程目标：1、增加学生的音乐知识，提高学生的音乐技能； 2、保持音乐兴趣，促进学生乐于参与音乐活动；3、培养音乐感受能力； 4、培养学生音乐鉴赏能力；5、培养学生有表情地表现音乐的能力； 6、培养学生的艺术想像和创造力；7、培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度； 8、进一步培养友爱精神、群体意识及合作能力。（三）课程评价感受与鉴赏领域评价：自我评定、同学互评表
2、现领域评价：自我评定、展示小组互评创造领域评价：自我评定、互评、音乐作品分析音乐与相关文化领域评价：自我评定、观察评价二、课程实施（一）学习活动课程内容及课时安排单元学习目标单元课题课时课程资源 一、同一首歌1表演同一首歌41、基本资源（光盘、课件、电子琴、钢琴、打击乐器、舞蹈道具、音乐课本）2、场地资源（音乐教室、舞蹈教室、校多功能厅等）3、人文资源（国庆节、校园文化节、校园合唱节、元旦文艺汇演等）4、网络资源（专业网站、音乐欣赏视频资料、名师课堂、名师博客） 1、聆听欣赏曲我的祖国和大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别
3、这两首歌曲明显不同的风格。 2、能够演唱歌曲同一首歌，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 3、 学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。2聆听大中国3聆听我的祖国 二、可爱的动物1表演小黄鹂鸟61、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、能够根据小黄鹂鸟及银杯的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱小黄鹂鸟，用独唱的形式演唱银杯。 3、聆听美丽的草原我的家、达亚波尔及万马奔腾，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴
4、的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。23表演银杯聆听美丽的草原我的家4聆听万马奔腾 三、多彩的美洲1表演拉库卡拉查61、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2、能够演唱歌曲红河谷和拉库卡拉查，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。3、聆听平原，我的心和化装舞会，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。4、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。 2表演红河谷3聆听平原，我的心4聆听化装舞会 四、芬芳茉莉1表演江苏民歌茉莉花61、接触多
5、首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。2、能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌茉莉花改编的合唱，能够背唱一段歌词。3、欣赏图兰朵特中东边升起月亮合唱及三首我国不同地区的茉莉花，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首茉莉花，每个学生都在其中承担任务。2聆听河北民歌茉莉花3聆听东北民歌茉莉花4欣赏东边升起月亮 五、神奇的童话1表演洛列莱31、喜欢以音乐方式所描述的童话洛列莱、魔法师的弟子和黄鹤的故事。乐于主动了解其创作过程、文
6、化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。(可用英文演唱)3、聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。能听辨魔法师的弟子、黄鹤的故事的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。4、能依据三个小和尚的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。2聆听魔法师的弟子3聆听黄鹤的故事六、劳动的歌1表演军民大生产61、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。2、演唱军民大生产和翁嘿呀两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。3
7、、通过学习演唱军民大生产、翁嘿呀和聆听连连夯、船工号子，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的编创活动。2表演翁嘿呀3聆听连连夯4聆听船工号子七、选 学 教 材演唱有关河南的音乐、歌曲2通过学习歌曲，进一步感受、体验河南地方的音乐风格；增强对民族音乐的喜爱之情；培养学生热爱家乡、热爱生活的情操。（二）教学方法：讲授法、演示法、讨论法、情境法、听唱法、游戏法、谜语法、练习和实践指导法。三、课程评价设计 过程性评价(权重:80)评价要素 评价等第描述 评价方式1学习态度1. 积极参加活动，表现成绩突出，善于创新，乐于助人
8、（优秀）2. 学习愿望强烈，能主动提问，作业按时认真完成（优秀）3. 学习较主动，积极回答问题，作业按时认真完成（良好）4. 学习兴趣一般，偶尔回答问题，作业能完成（加油）自评、随机观察评价，班委会评价2合作水平能主动参与，发表自己的想法与建议依据自身特长懂得合理分工能尊重他人意见，接受组长分配的任务愿意帮助本组有学习困难的学生达到以上任意2条者即可得1优秀，4条都达到者可得2个优秀自评、互评、观察评价及交流性评价结合3课堂表达能积极发言，并且表达准确、流利、有创意（优秀）能积极发言，并且表达正确、完整（良好）偶尔发言，并且表达基本正确（加油）互评、观察评价、交流性评价结合终结性评价(权重:2
9、0)1.音乐鉴赏问答考试：围绕指定主题，利用本学期所学知识与技能进行独立创作。等级依次为优秀、良好、加油。2表现音乐实践水平的考试（歌唱、创作）：歌唱模块进行歌曲演唱技能考试，老师指定歌曲学生在课堂上随堂考试，创作则把平时交的作业进行打分整体评价。3.参加活动：凡参加各级音乐演出、比赛的每份视频资料或者获奖证书均可得到一个优秀等级评价。学分认定及结果处理最终将从：1.过程表现方面（6个优秀）2.音乐鉴赏问答考试方面（4个优秀）3.表现音乐实践水平的考试方面（1个优秀）4.参加活动方面（1个优秀）分别给予优秀、良好、加油的评价，能够获得8个以上优秀，最终即可评为优秀，获得6个优秀即可评为良好，5个以下定为加油。
