《四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(7)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(7)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17 让瘪乒乓球鼓起来一、教材分析：让瘪乒乓球鼓起来是冀教版四年级（下）有趣的变化单元第17课，本单元主要引领学生开展科学探究的活动。在亲身经历科学探究的过程中培养学生的科学探究能力及动手能力。本课引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切关系。二、设计思路为了全面实现教学目标，依据儿童的认知规律特点。这节课的教学设计我是围绕“科学探究”主题开展的：“创设情境，实验导入学生猜想，新课学习设计实验，探究总结”这几步骤进行，通过“提出问题进行猜想设计实验实验验证得出结论 ”解释生活现
2、象等科学探究能力。三、教学目标：（一）知识目标：1、通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要研究的问题。2、在教师的引导下设计实验方案，做实验证明液体、气体具有热胀冷缩的性质。3、在实验探究过程中培养学生的探究能力、动手实践能力和创新能力。四、教学重、难点：教学重点，难点：（1）引导学生进步探究实验，验证气体、液体有热胀冷缩的性质。（2 ）指导学生自主设计实验，进行气体、液体热胀冷缩探究活动。五、教学方法：观察法、实验法、探究法、小组协作法、讨论法。六、教学准备： （）、多媒体课件。（）、液体气体热胀冷缩的实验材料。（玻璃瓶、平底烧瓶、吸管、玻璃弯管、胶塞、烧杯、红色水、醋、牛奶、果汁、酒精
3、灯、三脚架、滴管、小气球等）七、教学过程： （一）创设情境，实验导入：1、生活中有许多奇妙的现象，冬天靠在暖气旁边会感到温暖。戴着眼镜，从温度较冷的室外到温暖的室内，眼镜上会蒙上水雾。你注意观察了吗？2、激趣提问：老师这里有俩个瘪了的乒乓球，你用什么办法让它鼓起来？3、互相交流。交流过程中要让学生积极发言，多鼓励及表扬学生。4、实验演示：把瘪乒乓球放入热水中，并与没有放入热水的瘪乒乓球对比，让学生观察现象，激发学生科学探究兴趣。(设计意图：根据科学来源于生活的原理。使用学生体育运动时用到的乒乓球，引发学生思考。把俩个瘪乒乓球做实验进行对比，进一步激发学生的探究兴趣。)5、引出课题，这节课我们一
4、起探究17课让瘪乒乓球鼓起来。（板书课题）【设计意图：本节课的导入，我从孩子们日常生活中常见的现象入手。引发孩子观察思考，再通过瘪乒乓球的演示实验，进一步激发孩子们探究科学的兴趣，使每一个孩子都有迫不及待地探究大自然的欲望。】 （二）学生猜想 新课学习 活动1：气体有热胀冷缩的性质(1)、提问：为什么瘪乒乓球放到热水里会鼓起来？(2)、学生小组讨论。(3)、演示实验：老师这里有一个烧瓶，烧瓶口处套着气球，如果让气球受热受冷会有什么现象发生呢？(4)、学生猜想.(5)、你们想试一试吗？老师为每小组准备了不同的实验材料，请每小组合作探究气体受热受冷会发生什么现象？大家要认真观察，在小组内交流你观察
5、的现象，探究过程中应注意：1、玻璃制品，轻拿轻放。2、小心热水烫手。（大屏幕出示注意事项。）(6)、学生分组实验。【设计意图：著名的教育学家陶行知曾经说过：“力量是有的，藏在每个人的心里。散开来，如同一点点的小雨，连渴也不能止；合起来，便如尼亚加拉瀑布，能产生一千六百万匹马力，推得动世界上所未能发明的伟大的机器。”因此我从孩子们的个性发展为出发点，此环节我设计了三组实验材料，分别是烧瓶和气球、烧瓶和吸管、烧瓶和玻璃弯管 ，让孩子们通过不同的实验材料发挥自己的个性特长，充分展示自我善于发现、善于思考、善于创新的独特个性。在观察中发现，在发现中创新。】(7)、互相交流分享实验现象。（板书）(8)、
6、师总结：这就是气体的热胀冷缩。(9)、小结：通过刚才的实验，老师发现同学们小组合作的非常棒，像小科学家一样在认真探究。其实，生活中还有许多奇妙的现象，请看大屏幕。通过壶里的水加热溢出来的视频激发学生探究液体受热受冷的研究的兴趣。【设计意图：著名科学家牛顿有句名言：没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。猜想是培养学生创造性思维的一种手段。我从教学内容出发，抓住不同的时机，创设猜想的情景，让学生去大胆猜想。所以我设计了观察猜想验证的教学环节。在课堂上给孩子们创造了平等民主的课堂氛围，尊重学生的猜想，给学生畅所欲言的机会，通过猜想，极大地调动学生学习的积极性和主动性，激发他们探索新知的欲望。】
7、活动2：液体有热胀冷缩的性质（1）通过观看视频，激发学生想象力和创造力。（2）激趣提问：你们想知道为什么壶里的水加热会溢出来？壶里的水溢出来都需要哪些条件？（引导选择合适材料。）（3）学生猜想：学生根据视频可以知道壶里的水加热会溢出来，水的温度升高，体积就会变大。（4）证明猜想：那我们如何证明我们的猜想呢？（5）设计实验：让我们像小科学家一样，用老师为大家提供的实验材料来探究液体受热受冷的性质吧。请各小组讨论设计方案，进行探究。 【设计意图：我让学生把实验方案写到我的实验报告单一，体现了学生自主学习、自主探究及小组合作能力。】（6）小组汇报：每小组汇报设计实验方案。（分析学生实验设计的科学性及
8、实验合理性。体现了学生自主的探究实验的科学性及创新性。）（7）实验探究：让我们每小组按照你们组设计的方案做实验，在实验探究中应注意什么：（1）玻璃器材要轻拿轻放。（2）烧杯倒水时缓慢流入，不要把液体洒出来。（3）吸管一定要放入液体内。（4）边观察边记录你看到的实验现象。（5）实验完毕清洗整理实验器材。（出示注意事项。）在实验过程中每小组都要进行科学探究，培养了学生的实验操作能力。【设计意图：我让学生把实验方案写到我的实验报告单二，体现了学生自主学习、自主探究及小组合作能力】（8）各小组交流汇报。（分别利用醋、红色水、牛奶、果汁、等材料来探究来证明不同的液体都具有热胀冷缩的性质。（9）师生共结：
9、当我们把玻璃瓶放到热水里时液体会上升，放到冷水里液体慢慢回到原来位置。这个现象叫做热胀冷缩，这些在科学里统称为液体。一般情况下这些液体具有热胀冷缩的性质。（板书）【设计意图：叶圣陶先生讲过:“教师当然需教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。”我从充分发挥学生的主体地位出发，生设计生探究生结论的教学环节，激发学生的主体意识，调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力。八、总结（1）提问题：通过今天的探究你有什么收获？（2）学生回答：我的收获是气体和液体具有热胀冷缩的性质。【设计意图 ：捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是孩子们最好的老师。让孩子们产生浓厚、持久、稳定的学习兴趣，通过学生探究讨论本节课气体和液体受热受冷的收获，那固体呢？设置悬念，留给孩子们去思考、探究使学生进入下节课探究情境之中，保持浓厚的学习兴趣。可以不断地启迪孩子们的心灵，点燃孩子们智慧的火花。】板书设计17 让瘪乒乓球鼓起来 受热 膨胀气体 体积 液体 受冷 收缩
