创新与设计

《创新与设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新与设计（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、创 新 与 设 计 （三）,马 英 驹,13影响创新的因素,创新是人的复杂的思维过程和创造过程，从创新的主体人的角度看，影响创新的因素可分为: 主观因素 客观因素。 。,影响创新的主观因素主要有： 智力因素； 知识 ； 经验 ； 非智力因素； 创新技法的运用。,（一） 影响创新的主观因素,1、 智力因素： 智力一词来源于拉丁语，其意思是理解力、发现力。通常认为智力是指聪明程度和悟性的高低。许多学者对智力进行了大量的研究，提出了多种论述。 定义：智力是人们认知方面所具有的各种能力的有机结合，主要包括：观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。 智力与人的先天素质有关，后天教育 和实践能够促进和

2、改善。,智力与创造力的关系： 许多研究表明：智力与创造力之间存在一定的正相关性，但相关系数不大。特别是在高智商的情况下，其创造力情况离散性很大。也就是说有的高智商者创造力很强、有的高智商者创造力很差。,吉尔福特对智力与创造力的关系研究结果呈准三角形状态： 结论：良好的智力是创新的必要条件， 但不是充分条件。,智力与创造力的关系图,智商,高 创造力 低,2、知识合理的知识结构 是创新的基础 合理的知识结构是“T”字形的： 深厚的专业知识 广博的基础知识大学的 通才教育思 适当的相关知识,3、 经验 经验是人们在实践过程中通过自己的感官直接接触客观事物而获得的对事物表象的初步认识。也是一种知识。

3、经验对创新的作用有两面性： 经验对创新并不总是有利的 有利方面既然经验也是一种实践知识，它可以使你少走弯路。 不利方面因为经验往往使人有产生定势思维的倾向，束缚新思的产生。,4、非智力因素： 有人认为： 成功=20%智力因素+80%非智力因素 爱迪生： “ 天才是1%灵感+99%汗水” 非智力因素主要指理想、兴趣、爱好、人格、意志、情感、体魄等。 因为创新活动具有高度的自发性和主体性特征，所以在同样的智力条件下，人的创新活动过程和结果可能有很大差异。有信念、兴趣、爱好，容易取得创新成果，无则反之。,非智力因素在人的创新成功之中起着重要作用。有人曾对19011978年诺贝尔奖获得者325人进行分

4、析，发现他们具有一些共同的素质： 选准目标、 坚定不移、特别勇敢、不顾一切、 思路开阔、高度敏感、注重实践、 富于幻想、大胆思考、坚韧顽强、 勤奋能干、兴趣浓厚、无休止的好奇。（均为非智力因素）,5、 创新技法的运用 创新技法是人类创新活动的规律总结和应用技巧。 运用正确的创新方法和技巧能提高创新的有效性和成功率。,影响创新的客观因素主要有： 文化背景（传统） 制度 社会环境 机制,（二）影响创新的客观因素,1、 文化背景（传统） 民族传统文化有长期的、潜移默化的作用和影响，它决定了民族特有的价值观和心理倾向。各民族文化背景（传统）的差异对创新的影响是不同的。,我国儒家思想 重传统、重权威 ；

5、注重沿袭和继承； 重共性、轻个性； 提倡“去我”，防止自我意识的萌动。 在这种文化背景（传统）下，人们易于管理、封闭保守、故步自封、自我满足，不利于创新。, 西方提倡进化论催人奋进；重超越、重个性； 提倡“存我”有利于创新。 我们要注意发扬和继承我们民族文化传统的优良方面； 同时要注意克服我们 民族文化传统的不利 方面，吸取他人之长。 特别在创新这项活动中。,2、制度 这里制度的含义有二： 小的方面是指一个团体中，大家共同遵守的章程。 大的方面是指社会制度，即在一定历史条件下形成的政治、经济、文化等各方面的体系。,制度影响社会的发展、影响创新活动“市场制度是培育创新的进化系统”。 我国：公元前

6、6世纪到公元16世纪在世界 重大科技成果中占54%； 而19 世纪后，下降到0.4%。 其原因是: 我国的社会制度由先进变为落后。 改革开放，由计划经济体制转变为市场经济体制，有利于创新。,3、社会环境 开放、宽松、自由、和谐的环境有利于创新； 封闭、压抑、拘紧的环境不利于创新。 自由的环境是发明创造的温床 自由的环境的形成： 尊重人和尊重人的自由； “ 人自我实现需要所有的人，一个真正的人 只有靠整个社会才能生存。” 歌德 建立信息自由交流的场所； 要有“人尽其才”的制度。创业的自由是为创 业者服务的，是为创造服务的。,党的十六届四中全会做出“构建社会主义和谐社会”的重要论断，为激发社会各阶

7、层的活力、为创新营造良好的社会环境。 4、机制 *这里的机制是指工作系统的各组成部分之间的相互作用过程和方式。 *机制具有导向、调整、推动作用。 *良好的竞争机制、激励机制、约束机制有利于创新。,天资+勤奋+机遇=成功 季羡林 1、工作中高度的自觉性、主体性 自觉地寻找问题是创造的出发点，因此要有自发的发现问题的积极性和能力。 2、能站在新的立场观察事物，自由地改变观点。 只有以观点的自由性为前提，才能在旧的事物中发现新现象，才能萌发新思想。,（三）创造型人才应具备的条件,3、要有大局观点 能全盘地考虑问题，善于掌握事物的本质特征，不要抓住事物的枝节不放，不要为一些微小的经验患得患失。 4、对

8、时代潮流具有敏感性 即不能采取超然的态度，无视新潮流；也不能盲目的、无主见的追赶潮流。要有对潮流有正确的、综合的理解能力。,5、有不满现状的精神 广义的永不满足，才是创造活动的原动力-创造的浪漫主义。 6、不受权威的限制 害怕权威,你就不能超越权威，无法创新；但不是反权威主义,7、强烈的好奇心，憧憬新事物 创造的种子不可能生长在不憧憬新事物的园地中。 8、有对工作的高度热情和持久性 在创造的道路上会遇到预想不到的困难，出现失望、落空，甚至遭受屈辱、欺凌。因此要有百折不挠的精神和持久性 梅兰芳拜师死鱼眼养金鱼养鸽子苦练终于成功。,（四）突破思维障碍创造性地解决问题,要创新，要创造性地解决问题，首

9、先要突破影响创新思维的障碍。 障碍主要有： 思维定势、 迷信权威、 从众心理、 自卑、麻木、偏执等。,1、思维定势 思维定势也称为思维惯性，指的是过去思维对当前思维的影响。 形 成：人们把平时学习和实践中获得的知识、经验、观念和方法等积淀于大脑中，久而久之形成了认识问题、分析问题和解决问题的固定的模式，很难改变的思维方式。 思维定势的利：它使人们能够迅速而熟练地处理大量相似的问题。 思维定势的弊:在创新活动中它却成了主要障碍，使人们在新问题面前仍然习惯于依据原有的思路进行思考，因而阻碍创新成果的产生。,克服思维定势的主要方法： A、不断接受新的信息，经常反思自己 是否陷入了固化的泥潭； B、要

10、及时的变换思维角度； C、树立“求新”、“求异”的勇气和信 心，敢于向传统挑战。,2、迷信权威 权威： 权威是在社会生活中形成的受他人景仰和服从的权力威望。权威可分为政治型和知识型两类， 权威是任何时代、任何社会都存在的现象。 。 尊重权威在社会生活中是必要的和有益的。 当人们的思想行为不统一时，就要求服从权威。 神化权威和迷信权威，就会阻碍社会的进步 和发展。20世纪六七十年代中华民族的一场大 灾难就是迷信政治权威，搞个人崇拜的结果。,阻碍创新的既不是尊重知识也不是服从知识权威，而是人们对知识权威的强化和泛化。 所谓强化就是过分的、不适当的尊重，变成了迷信权威； 所谓权威的泛化就是把某一专业

11、领域内的权威，不恰当的控展到其他领域。由于他以权威身份出现在他并不权威的领域，必然会产生不良、甚至是恶劣的影响。,天王星的发现： 勒莫尼耶在17501769年间，曾先后12次观察到天王星，但当时的权威说法是太阳系范围到土星为止，而勒莫尼耶迷信权威，不敢怀疑，不敢认定，失去一次很好的机会。直到1781年，天文学家赫舍尔首先认定天王星是太阳系的一颗行星，引起天文学界的震动。 “燃素论”的推翻： 卡文迪许、舍勒、普利斯特列等都曾在实验室得到过足以推翻“燃素论”的证据。但是由于他们受头脑中既有的权威定势的束缚，迷信权威，当事实与权威理论出现矛盾时，不去怀疑“燃素论”，而让事实去迁就错误的权威理论。 “

12、在真理碰到鼻尖时还没能得到真理”恩格斯,权威本是在一定历史条件下产生的，它不可能永远正确。 创新就是对权威的某种否定。 让我们记住英国皇家协会会徽上的一句话“不要迷信权威，人云亦云”， 在创新的道路上，只有自己的独立思考才是权威。,3、从众心理 从众心理就是没有主见，服从众人，随大流的心理。 从众心理来源： 从众心理是人的社会性要求。每个人都在一定的群体中生活和工作，为了维持群体的稳定性，必然要求群体中的每个个体保持某种程度的一致性。从众有积极的一面，它有利于团结和合作，有利于群体的安居和社会的稳定，而个人也有一种归宿和安全感。,对创新而言，从众心理是重大障碍。从众心理使 人不赶违背群体的意见

13、，不敢 标新立异，很难 进行创新。 创新就是要突破大家公认的事情，突破习惯势力 的束缚，也就是不从众。 我们必须看到大众的认识也不一定总是正确的， 有时真理掌握在少数人手里。 从众心理严重的人缺乏自己的独立思考，不可能 产生真正的创新思想、创新观念，不可能有创 新行动。,“怀疑一切” 马克思 创新就要从观念变革开始，解放思想，转变观念就是创新的发动。我们要开展创新思维的训练，就要克服和清除阻碍创新的思维障碍。,下面共有十个小题，请每个同学结合自己的实际情况，经过认真思考后，做出适当选择。（请在十分钟内选择完毕） 1、当与别人意见发生分歧时，您是 。 A、立即做出结论并付诸行动； B、冷静地从多

14、方面进行考虑。 2、对老师、领导和长者的意见，您是 。 A、原封不动地接受； B、有些疑问和想法； C、同自己原先的想法结合起来。,测测你的创造力三,3、您买东西回来后， 。 A、总是直接使用； B、常常稍作改变后再使用。 4、工作、学习有困难时，您是 。 A、放弃初衷； B、请教别人； C、冥思苦想。 5、平时您喜欢 。 A、打桥牌、下围棋、下象棋； B、看侦探小说、惊险影片； C、看滑稽有趣的闹剧，同别人聊天。,6、休息日上公园，您喜欢 。 A、总是上某个公园； B、经常变换场所； C、听听他人意见。 7、您对智力游戏 。 A、无所谓； B、不喜欢； C、喜欢。 8、针对眼前的某种东西（例

15、如茶杯），您能想出它的 新用途。 A、3个以上； B、8个以上； C、15个以上。,9、刷牙时发现牙出血，您是 。 A、怨牙刷不好； B、担心得牙周炎； C 设法使牙不出血。 10、当有人向您提出没有用的建议时， 您是 。 A、不予置理； B、看看还有没有可取之处； C、问他还有没有别的想法，鼓励他 多提建议。,测试（三）的评分标准 题1选 B 得 2分，选 A 不得分； 题2选 C得 2分，选 B得 1分，选 A不得分； 题3选 B得 2分，选 A 不得分； 题4选 B得 2分，选 C得 1分，选 A不得分； 题5选 B得 2分，选 C得 1分，选 A得 2分； 题6选 B得 2分，选 C得

16、 1分，选 A不得分； 题7选 C得 2分，选 A得 1分，选 B不得分； 题8选 C得 2分，选 B得 1分，选 A不得分； 题9选 C得 2分，选 B得 1分，选 A不得分； 题10选 C得 2分，选 B得 1分，选 A 不得分；,测试（三）的结论： 得分在 16-20 之间者，其创造性很强； 得分在 12-15 之间者，其创造性较好； 得分在 8-11 之间者，其创造性一般； 得分在 8分 以下者，其创造性较低， 这些人应该加强创造性思维和创造性能力的训练，争取在短期取得改善。,课后作业： 如图所示的是两个元件的可拆连接，从四个外侧面看两个元件的接触线均呈燕尾形，那么它们是怎样连接的呢？请你确定它们连接部位的形状。并做出尽可能多的方案,1,2,测测你的创造力