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1、山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。,写在前面,读出自己，读出问题 读出自己：相似的思想、情感，熟悉的生活、时代 读出自己：是共鸣、欣赏审美（把自己读进去） 读出问题：不明白的地方，不同意的观点 读出问题：是质疑、研究、批判（与作者对话） 由于生活经验不一样，面对同一篇文章，每个读者的收获不可能完全一样,你还有哪些字不会读? 你还有哪些词语的意思不理解呢?,自由朗读课文 字词过关,注音组词,yo 邀请,f 俯冲,p 瀑布,qio 陡峭,
2、q 身躯,jn 津津有味,yn 蕴含,xi 侠客,词语理解,幽径： 德高望重： 波光明灭： 唱和： 津津乐道： 吟咏：,隐蔽、僻静的小路。,道德高尚，名望很大。,水波忽明忽暗的样子。,一个人做了诗或词，别的人相应作答。,很感兴趣地谈论。,有节奏地诵读诗文。,文章的标题叫“山中访友”，请问作者要拜访的都有哪些朋友呢？,古桥,鸟儿,露 珠,树林,山泉,溪流,瀑 布,悬崖,白云,云 雀,落花,落叶,石头,雨,岩石,山中访友,山中观景,山中访友,一个“友”字，既表达了作者对山中景色强烈的喜爱之情，是全文写作的根基；又借助联想和想象构筑起的独特鲜明的拟人情境，凝聚了文章的独特写法。,作者是怎样有条理地将
3、这些“朋友”介绍给我们的？ 与我们以前所学过的写景文章（如草原）相比，你觉得本文最大的写作特点是什么？,思考与交流,作者先较详细的介绍了“古桥”，“树林”，之后便用凝练的文笔将其他“山中的一切”介绍给了我们。,1、再次快速默读课文，画出你觉得作者描写得最精彩的句子，为同桌读一读，说说精彩在何处。 2、尝试模仿作者的写作手法，以第二人称的方式，造一两个句子表达你对某种事物的喜爱之情。,思考与交流,例：啊！老树，你挺拔的站在路旁，是在迎接我的到来吗？你开出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗？你像一把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。 啊!_,你_，是在_吗？你_ _ ，是_吗?你像_ _
4、。,细读体会,出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！,出了门，迎面吹来一阵微风，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！,不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。,为什么作者要“独自”去访问朋友？从他“不坐车，不邀游伴”，你体会到什么？,细读体会,我轻轻地挥手，告别山中的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。,首尾呼应,啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？,岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。,你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼
5、影、月影。,德高望重,啊！老桥犹如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了！,弓着腰，俯身凝望 依然如旧,时光荏苒，日月如梭，一代代人从你身上跨过，你,世事变幻，岁月如歌，人世间不知多少朝代兴亡更替，而你,日月更替，斗转星移，沧海桑田已然发生了多少变化，而你,岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你,这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？,你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？,你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。,你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了
6、智慧。,你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。,喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。,你好，_的山泉！你_？ 你好，_的溪流！你_？ 你好，_的瀑布！你_。 你好，_的悬崖！_，你_ _。 你好，_的白云！你_，让天空_，变得_ _。 喂，_的云雀，_呢？我猜你们_的，是_。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。,知己,我靠在一棵树上，静静的，仿佛自己也是一棵树。 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊长成数值，血液变成树的汁液
7、，在年轮里旋转，流淌,奇特的想象,1、并没有侧重于描写景色，而是侧重于抒情，在作者笔下，山中景物和他之间有一种强烈的情感共鸣，构思独特。 2、语言优美，运用奇特的想象，巧用拟人、比喻、排比等修辞手法塑造奇丽的意境美。 3、运用人与景对话的方式，通过第二人称和第三人称的交互变化，使文章的叙事和抒情结合在一起，产生了强烈的感染力。,写法梳理,拓展学习,1、除了我们这堂课所学习的“朋友”外，作者还将落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟等许多事物也视为朋友，自学课文第六、七自然段，体会作者的美好情感，并想一想哪些句子写得好，好在何处，与同学交流。 2、作者将山中景物当成自己的朋友，“带着满怀的好心情”去拜访
8、他们，并“带回了满怀的好心情、好记忆”。你是否也有过类似的体会？与同学们交流。,假如你是某一景物，面对来来去去不同身份、特点的游人，以及他们在你身边的不同表现，你想跟游人说些什么？,与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，你生活中就多了一个朋友。拿起笔，模仿课文语言，对你喜欢的一位朋友表达一下美好的感情吧！,感悟想象，与自然对话,示例： 石榴花，你这对于炎阳的直射毫不避易的深红的花！单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，你难道就不是夏季的心脏吗？ 夏雨哥哥，你从高空坠下，落到地面，溅开水花，虽走得急速与黯淡，但在生命的最后一刻，走出了光彩，走出了潇洒。,我们首先拜访了（ ），然后走进（ ），访问了（ ）（ ）和（ ）；接着，我们在山中又热切地与（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）打招呼。,（ ）落花（ ）落叶（ ）石头（ ）雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（ ）（ ）。,古桥,树林,鸟儿,露珠,树,山泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀,捡,拾,敲,看,好心情,好记忆,
