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1、以学校名义推荐的班主任事迹材料 学校名义推荐材料 闫京波同志1990年7月参加工作。他忠诚党的教育事业，热爱自己的学生，始终坚持以先进的教育思想为指导，以科学的教育理论为依据，在工作中潜心研究，积极探索，勇于实践，取得了一定的成绩，被评为北京市“紫禁杯”优秀班主任。 如何努力做好新时期班主任工作，闫京波老师认为，现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机制与教育原理的高度统一。强调在了解学生心理特点的基础上去教育学生。只有这样，教师教育措施才能有效，教师表达对学生的爱的方式才能科学而乐于被学生接受。特别是作为班主任，能否具有充满时代气息的教育理念，懂得教育的艺术，重视学生的心
2、理健康，了解学生的生理、心理特点及规律，是教育能够卓有成效的条件。闫老师充分利用在北京师范大学心理学系教育管理专业学习本科课程的机会，认真学习教育理论、儿童心理学、发展心理学、生理心理学等相关学科的理论知识，在协助导师完成实验报告、社会调查报告、儿童心理测验等科研任务的同时，也掌握了很多第一手的资料，为研究学生的心理特征提供了依据。 正是注意研究了儿童的心理发展规律，了解儿童的心理需要，采取儿童理解且乐于接受的方式，闫老师才可能为学生的健康成长提供有效帮助，才可能为学生更好的发展服务。在学生困惑迷茫的时候，老师就是一盏明亮的航标灯在指引方向;在学生无力、懈怠的时候，老师就是一束耀眼的阳光，驱散
3、弥漫在心中的阴霾;在学生遇到挫折、失败的时候，老师就是一阵温暖的风，帮助学生再次扬起生命的帆。这是闫老师追求的境界。在日常的学习、生活中，学生遇到了困难，愿意向闫老师寻求帮助，闫老师也确实能够有效地为学生提供帮助，这样闫老师赢得了学生真正的尊敬与信赖。而这种尊敬与信赖创造出了闫老师与他的学生之间的美好和谐的师生关系。 闫老师接了一个五年级的班，这个班是刚刚从其他四个班分别抽出的一部分学生组建起来的集体。工作难度之大，可想而知。而闫老师充分利用了这个看似不利的因素，抓住学生都想在新的集体中、新的老师面前树立新的形象的心理，在第一次见面时就明确告诉大家：“我不会去原来的班主任那里了解你曾经是一个什
4、么样的人，我也不会在意你在原来班中的位置。现在我看到的是一张张可爱的笑脸，我认为你们都是优秀的。至于你今后打算做一个什么样的人，想在新集体中起到什么作用，请拿出你们的实际行动吧!”正是闫老师的这种态度，激发了每一个学生强烈的重塑自我形象的愿望，为每一个学生的可持续发展提供了广阔的空间。事实证明，很多学生的变化是相当明显的。这一点可以从原来的班主任们那惊喜的目光中表现出来。虽然，学生的进步更需要毅力和行动，但闫老师的开场白为学生的进步奠定的思想基础无疑是至关重要的。 闫老师的班里有一个男生总是与同学发生矛盾，更多的时候是无缘无故的，使得他与大家的关系很紧张，成了一个不受欢迎的人。经过一段时间的观
5、察，闫老师发现他根本不会与同学交往。别人的东西他想拿就拿，别人做游戏，他想加入却不遵守规则，上课时想跟同桌说话，对方不理睬就用大头针扎等等。为此，闫老师专门做了家访。经家长介绍，这个孩子从小由爷爷奶奶带大，从未上过幼儿园，对孩子的问题，家长也一筹莫展。闫老师明白了，由于他在幼儿期缺少同伴群体，没有习得与同伴交往的能力，出现了交往障碍，所以才会出现上述问题。而解决这个问题，光靠批评教育是无济于事的。于是闫老师首先了解这位学生是否意识到了自己存在的问题，对自己的现状有什么评价。这位学生知道自己没有朋友，但不知道为什么会没有朋友。闫老师请他在一个星期之内，试着去找一些同学聊天，一起活动，并注意同学们
6、的态度。一周后，这位学生说他没有找到朋友，跟大家也没什么可聊的，找不到共同的话题。他说这话时失落的神态让闫老师很心疼。于是，闫老师就亲自带着他参加男生的打篮球活动，让他跟自己一队，并暗示大家多给他传球。在活动中及时纠正他的不合理言行，同时要求大家要宽容他。活动后请几位同学当面评价他的表现。除了带他一起打球之外，细心的闫老师发现他手很巧，用硬纸做的玩具枪像极了。于是就请劳动小组的同学课间和他一起做手工，并请他教同学们做玩具枪。他可高兴了，教得也格外耐心。在教手工的过程中练习与同学的交往，使他的交往能力有了一个质的飞跃。 对于这位学生来说，学习与同学一起和谐的活动，就像是学习一门新功课一样，需要反
7、复练习、巩固，也需要大家的指导与评价。随着时间的推移，闫老师的训练计划一步一步落实，同学们欣喜地看到这位学生那经常是紧锁着的眉头舒展开了，他的身影也不再孤单。除了经常教大家做手工之外，他还主动帮助值日生做值日，主动向老师请教问题。课堂发言从无到有，从拘谨到大方，甚至在课余时间和大家开一些很幽默的小玩笑等等一系列变化，着实令闫老师由衷的高兴。 有了比较专业的理论学习，再通过认真阅读如李镇西老师的爱心与教育、走进心灵等集教育理论与教育经验于一体的专著，极大地丰富了闫老师对先进的教育思想的理解与认识，使得工作中的教育行为有了科学的依据，从而很大程度地提高了教育的效果。 闫老师的十几年的教育实践认为，
8、教育的前提是爱，而有了爱却并不一定就有好的教育效果。教师的爱必须依靠科学和理智的方式传递给学生，让学生也能感受到那是一种爱，让学生能理解到教师的爱，让学生能乐于接受教师的爱。这样的爱才能在教育学生的过程中发挥作用。三年的教育管理本科课程虽已结束，但闫老师觉得教育是无止境的，自己的每一位学生，都是一本精彩的、读不完的书。 闫老师认为，现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。他既是班级的管理者，又是班集体中的一名成员;既是班级活动的组织者，又是参与者;既是良师又是益友。这种师生关系，是时代呼唤的一种新型的、民主平等的师生关系。 作为班主任，闫老师总是以一个集体的普通成员的身份全身心地投入到活动
9、中去。他们的集体在参加合唱比赛、运动会、知识竞赛、篮球比赛、足球比赛、各级不同的主题的征文活动、各种公益活动、召开主题班会等活动中，都是群策群力，团结一心。闫老师也是身兼艺术指导、教练、陪练、裁判、选手、导演等数职，乐此不疲。 那次召开以“诚信”为主题的班会，闫老师也积极出主意、想办法，搜集材料，并答应给学生带来读者中的一个很感人的故事。但由于太忙，直到第三天才想起把这个故事交给学生。班会上，当主持人把话题引到“说话要算数”时，突然问闫老师：“您答应张铮把读者带来，可直到第三天才做到，请问您对此做何解释?”闫老师的脸一下子烧了起来，大家的目光也齐刷刷地注视着他。他红着脸，满面羞愧地向大家致歉会
10、后，闫老师这样对我们说：“我感谢我的学生，不仅是因为他们给了我一个致歉的机会，使我受到了教育，而且我感谢他们把我当作了他们当中的普通一员，这种被接纳的感觉真的很幸福。”这正是闫老师与他的学生之间真诚、民主、平等的师生关系焕发出的魅力。 闫老师针对当代独生子女身上普遍存在的体能下降、动作协调性差、缺乏团队精神和合作意识等身体、心理方面的问题，与同学们共同商定开展晨练活动。我们很高兴地看到，晨练活动得到了他的每一批学生的热情支持，也因此成了闫老师带班的一项传统活动，至今已经坚持了十余年。一批一批的学生毕业，他们上中学以后，面对着繁重的学习任务仍能积极乐观的对待，并有结实的身体做保证，更不会担心体育
11、成绩不达标，这使闫老师更加相信晨练给学生带来的益处。每一批学生经过一段时间的锻炼，身体素质都会有所提高，随着提高的是上学的出勤率。在检查身体时，学生的肺活量明显增加了，身高和体重的发育更协调了。在各种运动项目，特别是集体项目的比赛中，由于学生的体能普遍提高，所以表现出来的优势更加明显。 然而，晨练带给学生的不仅仅是结实的身体，更锻炼了意志，培养了集体观念，增进了同学间的感情，增强了班集体的凝聚力，形成了朝气蓬勃的精神面貌。而这些思想、意识为学生的成长发展，为将来适应社会变化，打下了良好的基础。学生们把晨练当作了一天中重要的一部分，当作了一天学习生活的开端。为了能按时参加晨练，同学们的作息时间安
12、排得更科学、更有规律了。这使得他们的精神更加饱满，情绪更加稳定，态度更加积极了。 无论是寒风呼啸，还是骄阳当头，无论是雪花纷飞，还是细雨蒙蒙，每天早晨，在操场上，我们总能看到闫老师和他的学生们矫健的身影、整齐的步伐，听到响亮而充满自信的口号声。同学们在周记中、班长日志中曾这样自豪地写道：“我们班整齐的晨练队伍，已经成为校园中一道亮丽的风景!”这种自豪感是弥足珍贵的，它会产生出巨大的力量，使每个成员都自觉地投入到维护集体荣誉、为集体增光添彩的实际行动中去。这种自豪感为班集体的建设，为形成良好的班风打下了坚实的思想和情感基础。 晨练活动的顺利开展且如此深入人心，正是顺应了学生的需求，体现了对学生的
13、鼓励与尊重。这对于学生的发展无疑是有好处的。 除晨练之外，学生在烈日下做操，闫老师一一地纠正他们的动作，给他们做示范;学生在寒风中跑步，闫老师精神抖擞地加入他们的行列;学生参加升旗仪式，闫老师笔直地站在他们当中;学生大扫除，闫老师认真地打扫生活委员划分给他的责任区;学生组织书法展览，闫老师用心写下作品参加评选 闫老师也被学生公开批评为什么看到操场上有纸团而没有捡起来;也因为讲台桌下不卫生而被学生们责令放学后留下来做教室的值日;学生也在意见箱中提醒闫老师按时让他们放学回家。但这丝毫没有影响学生们对闫老师的尊敬。因为闫老师诚恳地接受了学生的批评并表示坚决改正，因为那个下午闫老师汗流浃背地把教室打扫
14、得一尘不染，因为闫老师再没有过多地占用学生的休息时间。 在学生课堂发言时，每当听到独到的见解时，闫老师都会由衷地赞赏;在学生写作文时，每当看到形式新颖、构思巧妙、立意不俗的文章时，闫老师都会欣喜若狂地推荐给大家，并收集到班级优秀作文选中。学生们给这本作文选起了一个好名字足迹。当遇到国内外的重大事件时，闫老师组织辩论会，请大家各抒己见。学生们每天都能欣赏到由闫老师或者其他同学为大家朗读的名家名篇或是文质兼美的小文。闫老师总是不断地询问每位学生最后又有了哪些兴趣爱好，原来的爱好是否又有了新的发展，用非常欣赏的目光去鼓励学生，并给他们提供展示才能的舞台。所以他们班可谓人才济济，高手如云。 在非典肆虐
15、的日子里，学生们不能到校上课，关注学生的身体健康状况就成了这个特殊时期班主任工作的头等大事。在这两个多月的时间里，闫老师每天坚持给全班每个学生拨打关爱电话，及时了解学生及其家人的身体状况，叮嘱学生注意防护、消毒和锻炼身体。使得复课后，全班学生一个都不少的回到校园。为了保证学生在家自主学习的质量，闫老师积极利用学校的网站，开设网络课堂，在网络中讲解新课，布置作业，答疑解惑。利用电子邮箱及时传送的批改后的学生作业，大大提高了学生自主学习的效率，为学生顺利毕业铺平了道路。闫老师充分发挥了现代通讯方式在特殊时期的班主任工作中无可替代的作用，让学生们深刻受到了学校、老师的关爱，稳定了学生的情绪，帮助学生
16、树立战胜疫情的信心，也从老师这里学到了怎样关爱家人。 闫老师每接一个班，都要对每个学生进行家访。他认为，这种“零距离”的接触，给师、生、家长三方的交流与沟通提供了良好的氛围。那一次，当一位家长因觉得家住得太远而不好意思请闫老师去的时候，闫老师对她说：“您和孩子天天要这样走一个来回，我去一趟算得了什么?”可当闫老师走出苹果园地铁站，登上开往八大处的郊区车时，一股热流涌上了心头，他被深深地感动了一个小姑娘，每天跟着妈妈往返四个多小时来上学而从未迟到过!如果自己不能尽自己的全力把最好的教育献给我的学生，又将如何面对这个小姑娘那又执着而又充满渴望的眼睛?每一次按照家长指引的路线骑车或坐车前往学生家时，或是在楼下，或是在胡同口，或是在汽车站，经常能看到一家三口向闫老师来的方向张望的身影。而每当此时，闫老师所有疲劳和辛苦都烟消云散了，无论是炎热还是寒冷，都不觉得了。
