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1、国培主题的回顾、梳理、总结 龙凤中心校 范小燕 2016年4月6日,新一轮国培特点,1、周期：两年，每年两次。 2、设置国培项目县（古蔺、叙永、泸县、汶川、绵竹） 3、培训项目：培训者培训、送教下乡、教师工作坊、网络研修 4、有两所大学承担以上培训（绵阳师范学院国家开发大学）,新一轮国培新举措 国培实行首席专家负责制。 首席专家的水平与投入决定培训的质量。,第一次【第一主题（模块）： 汉字书写】送教下乡培训,【说明】 （1）主题：汉字书写，正确美观。 （2）目标：使小学语文教师具备汉字书写教学的能力，最终落脚到小学语文教师和学生汉字书写正确（写对）、美观（写好）。 （3）任务：切实解决小学生“
2、汉字书写差”的问题。,第二次【第二主题（模块）： 语言智慧】送教下乡培训,【说明】 （1）主题：开发智慧，彰显魅力。 （2）目标：使小学语文教师具备语言智慧教学的能力，最终落脚到小学语文教师和学生善创造性使用好词佳句，开发语言智慧，彰显语言魅力。（3）任务：切实解决小学生“语言智慧缺乏”的问题。,第三次【第一主题（模块）： 理解性阅读】送教下乡培训,【说明】 （1）主题：理解阅读，读准本意。 （2）目标：使学员形成“会理解阅读、会教理解阅读、会研究理解阅读与教学、会培训理解阅读教师”的 “四会”能力，最终落脚到小学教师和学生正确把握文章表达的思想感情。 （3）任务：以解决“阅读理解”为核心任务
3、（问题），融进并带动同课异构研究和微课研究，使同课异构研究和微课研修落到实处。,任务驱动的培训 才是有效的培训,送教下乡培训内容及过程安排,当好二传手（置换班学员） 当好三传手（送教班学员）,怎么“传”？ “照着模子画样样”,第1步，现场诊断，找问题; 第2步，名骨献课，作示范;,第3步，专家引领，凝思想; 第4步，围绕主题，研磨课;,第5步，学员竞上，见成效； 第6步，互动评课，再完善；,第7步，总结提升，成能力； 第8步，移植校本，生受益；,（1）总结：回顾梳理本次培训形成的 教学的知识、理念、案例。 （2）提升：进行综述，合成资源包 （视频、照片、电子文本、简报等）。 （3）本次本主题培
4、训满意度问卷调查。,谈谈活动简报,几点小提示,落后的培训以适应为主要功能 先进的培训以引导为主要功能,任何培训都只是唤醒，只是引领，不能彻底解决问题。,从群体角度,关注培训,有8种培训模式 17种培训方式 4段课堂培训结构,培训模式创新,落后的培训以适应为落后的培训以适应为主要功能，先8种培训模式 1、置换脱产研修 2、送教下乡培训 3、影子教师 4、访名校名师 5、网络研修 6、工作坊 7、混合式培训 8、校本研修导为主要功能主要功能，先进的培训以引导为主要功能。,17种培训方式： 专家引领、主题讨论、专题辅导、案例研修、微格实践、学员论坛、返岗实践、课题研修、自主学习、合作研修、导师指导、
5、学员讲座、问题研修、行动研修、读书沙龙、榜样示范、经验反思,4段培训课堂结构： 问题诊断 专业引领 能力提升 网络分享(作业),从个人角度,关注研究,教育叙事的价值,“中小学教师搞教育科研，就应该从记录教育现象开始，从记录自己的感受和思考开始。” 朱永新 （例：教育的快乐）,教育叙事的内涵,华东师大课程与教学研究所教授 刘良华：,叙事研究基本特征是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。 它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。（“道隐无形”）,绵阳师范学院张先华教授： 教育叙事，即讲与教育有关的故
6、事，是一种研究方法，通过讲述教育故事，感悟教育真谛。 教育叙事研究的成果不是“教育论文”，是一种“教育记叙文”（夹叙夹议），情节可跌宕起伏，不拘泥于某种具体的理论，更强调回归教育教学实践本身，是一种“有血有肉”的理论。,教育叙事的要领,1. 想，想，再想 练就观察思考的敏锐。,. 讲，讲，再讲 培养表达分享的自信。,（1）叙事研究首先要有“事”可“叙”，需要选择、观察、收集、整理故事，随时都要写； （2）叙事研究需要具备流畅洗练、简洁明快的写作能力，这要求随时都要写。,3. 写，写，再写,从写小片段开始 如，写教育教学随笔： （1）写作业批改中出现的问题 （2）写课堂教学现场的得与失 （3）写
7、书报中对教学有帮助的内容 （4）写学生提问而教师一时不能解答的问题 （5）写教法之我见 （6）写和学生的交流日记,又如，记课后反思：,（1）教师的情况。记录成功之处。记录失败之处。 记录感想体会。记录“再教设计” 。,（2）学生的情况。记录学生的接受状况。 记录学生的独到见解。记录学生的意见和建议。,写作是思考与存在的方式。 写作赋予我们智慧和力量。 写作是一种最有效的研究。,1.经验总结 如实记录 适度修改,2.教学案例 如实记录 适度聚焦,3.教研实录 如实记录 聚焦主题 理解性阅读课堂观察,4.磨课故事 如实记录 情法交融 叶科霞老师执教游园不值有感,5.课堂评论 精选实录 夹叙夹议 自
8、圆其说 廖泽芳“凤辣子”初见林黛玉,6.教学专著 （1）积累故事 （2）编辑故事 （3）提升故事,教师的心灵鸡汤,心态决定状态！,绵阳师范学院王德炎教授为我们作了专题讲座加强自身修养 做一个富有人格魅力的老师。王教授说，在教师手里掌握着幼年人的命运，也掌握着民族和人类的命运。,可是，我们的教师群体中，有问题的教师比比皆是，校园中伤害学生的语言行为也是五花八门，也许自己就自觉或不自觉地成为了其中的一员。,想要摧毁一个孩子的心理很简单， 不搭理他就是。三次打招呼都不理他， 他一辈子都会有阴影。我们不能这么残忍！ 一个有人格魅力的好老师：威而不冷、 严而不死、愤而无私 .,爱心是师德的根！ 爱的前提是可爱（美），可爱（美）的前提是欣赏。教师要有爱，就要学会欣赏。,有欣赏的地方就会有美， 有美的地方就会有爱， 有爱的地方就会有阳光。,世界只有一种教育，那就是“爱”的教育！,1、 回去以后，结合自己学校的校本研修活动，将所学内容传达给本乡镇学校的每一位语文教师，使之应用于教育教学实践中，加深专业理解，解决实际问题，幸福我们的孩子。,作业：,2、每位学员一周内提交本主题教学设计一课时。（任选一个理解性阅读点位来设计，上交电子版，传给班长） 3、请前四位组长依次完成两天的简报，一人负责一个半天的内容。（上交电子版，传给学习委员）,作业：,永远是朋友,今天一握手,
