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1、万 全 小 学 电 子 备 课 教 学 案（20142015第二学期）年级 : 三年级 学科 ： 语文 备课人: 教学课题荷花教学时间教学目标知识与能力目标：会认3个字，会写12个字，能正确读写词语。过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。情感态度与价值观目标：理解课文内容，感受荷花的美。体会作者丰富的想象，学习边读边想象画面的读书方法。教学设想1.教学重点：理解描写荷花开放的词句，想象一池荷花的美，体会作者的思想感情。2.教学难点：认读生字、词语，利用工具书、联系上下文理解词语。3.教学方法：小组合作交流。4.教具媒体：一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片
2、。教学过程一、预习导学：1.板书课题，析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）二、精讲点拨：1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。5.小声读课文，这篇课文主要写什么？6.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。7.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤(2)碧绿（3)莲蓬(4)翩翩起舞(5)饱胀(6)破裂四、当堂练习：（1）我看荷花。（2）我爱荷花。（3）我变荷花讨论：看提纲；给课文分段。2.总结。3.分段指名
3、朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结评价：提示方法：我们该怎样去学习？ 结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。 结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。板书设计： 形状看荷花自己变做了荷花姿态作业设计：完成课程练习教学环节设计的依据及反思激发学生学习的积极性。检查预习效果，以学生学情为基础展开教学指导读好长句子。培养口头表达能力。教后反思万 全 小 学 电 子 备 课 教 学 案（20142015第二学期）年级 : 三年级 学科 ： 语文 备课人: 教学课题荷花教学时间教学目标知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部
4、分，积累优美语言。过程与方法目标：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的感情。情感态度与价值观目标：体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学设想1.教学重点：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。2.教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。3.教学方法：自主学习，讨论探究。4.教具媒体：生字卡片，小黑板教学过程一、预习导学：上一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。二、精讲点拨：1你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2第四节是展开想象，课文中
5、的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）三、当堂练习：（1）“荷叶挨挨挤挤的”这句话写出了荷叶的什么？从哪些词体会到的？（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d激发想象：这些白荷花冒出来以后
6、，它们想干些什么呢？（3）“有的有的有的”a读有关荷花三种姿态的语句。b你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。）全开的呢？将开的呢？师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？巧读四、五段。l、站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？为什么作者会有这样的想法呢？2、表演引读。四、总结评价：l、小结写作方法。读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？板书设计：荷花闻到清香看到想到回到现实作业设计：完成课程练习。教学环节设计的依据及反思创设愉悦情境，使学生乐学，在良好的氛围中获得新知。充分
7、发挥学生的主动学习兴趣，让学生自主质疑，自主解答，激发学生求知、思维意识，激发学习成就感，发表自己的独立见解。教后反思万 全 小 学 电 子 备 课 教 学 案（20142015第二学期）年级 : 三年级 学科 ： 语文 备课人: 教学课题荷花教学时间教学目标知识与能力目标：复习巩固本课的基础知识。过程与方法目标：指导学生自主练习各题。情感态度与价值观目标：培养学生主动探究意识和小组合作能力。教学设想1.教学重点：练习本课基础知识。2.教学难点：阅读感悟。3.教学方法：自主学习，讨论探究。4.教具媒体：练习题。教学过程一、预习导学:h hu bo zhng fng f pin pin q w
8、( ) ( ) ( ) ( )粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的（ ）（ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷叶二、精讲点拨： 裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ） 常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）三、当堂练习：1、照样子，写一写。挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）静静地 （ ） （ ） （ ）2、照样子，写一句话，用上带点词语。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。四、总结评价春天春天到了 ，美丽的春天令我们陶醉。有人说春天是用眼看见的。我便使劲地看;小燕子从南方飞回来了,一个个落在电线
9、上,恰似五线谱,给春天谱写了一曲赞歌;暖风吹皱了温柔的河水,在阳光的照射下波光粼粼,给人一种美的享受;河边的柳树抽出嫩绿的新芽,给大地带来了无限生机;鲜嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸着春天的气息;百花盛开,蜂飞蝶舞;冬眠的小动物也爬出了热被窝有人说，春天是用耳听到的。我便用心的听，小鸟的啁啾、潺潺的流水伴随着孩子们可爱、顽皮的嬉笑 有人说，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解冻的土地散发出浓郁的泥土清香，尤其令人久闻不愿归去的是百花竞妍，吐放出迷人的芳香，清静、淡雅有人说，春天是用脑想象的。我便大胆地想，我面前出现了一副美好的画卷：在万里无云的碧空下，一片无垠的草地上，一群群牛羊在尽情
10、享受草地的芳香；青悠悠的岭，绿油油的山，苍翠欲滴；一群小朋友在小桥流水旁嬉戏、玩耍；工人们正在建设美好的家园；一所学校正在国旗下宣誓呵！春天是美丽的、芳香的、动听的、神往的 1抄写下面的词语苍翠欲滴 吮吸 蜂飞碟舞 波光粼粼 万里无云 浓郁 2把文中你喜欢的句子抄写在下面。认真读一读。 教学环节设计的依据及反思题目简单新颖，激发学生学习兴趣。让学生自主质疑，自主解答，激发学生求知、思维意识。教后反思万 全 小 学 电 子 备 课 教 学 案（20142015第二学期）年级 : 三年级 学科 ： 语文 备课人: 教学课题珍珠泉教学时间教学目标知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方
11、法目标：体会抓住特点表述景物的方法。积累课文优美语言。情感态度与价值观目标：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。教学设想1.教学重点：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。2.教学难点：理解珍珠泉的美丽，学习抓特点表述景物的方法，体会作者思想感情。3.教学方法：小组合作交流，朗读感悟。4.教具媒体：有关泉水的图片、文字资料、课件等。教学过程一、预习导学：1、同学们，你们见过泉水吗？请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！二、精讲点拨：1、检查自学效果。自由读课文，思考：为什么
12、称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？学习第三小节。1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：（1）出示“最有趣的水泡了。”这个句子和图片。说说你认为这句话写的成功之处在哪？根据学生回答板书：形状 色泽 动作 声音饱满 晶亮 冒 一嘟噜（2）出示“有时候多像一串彩色的珍珠啊！”自由有感情的朗读，表达出美感。指名朗读、评议。三、当堂点拨：1、引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。2、根据学生回答板书：清深绿3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）4、练习说话，出示句式：水是那样清，清得（ ）。水是那样绿，绿得（ ）。水是那样深，深得（ ）。任选其中一句说一说。四、总结评价：赞泉：1、用自己的话来赞美珍珠泉。2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？板书设计： 清、绿、深 4、珍珠泉 美丽 水泡色彩斑斓 有趣作业设计：完成课程练习。教学环节设计的依据及
