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1、报任安书,司马迁,报任安书是司马迁留给后世的唯一书信。正是他将峻洁的人品、伟大的精神自现于后世的力作。司马迁在信中结尾处断言:“要之死日,然后是非乃定。”他的期望没有落空:如果说五十六万余字的辉煌巨著史记,是他留下的一座耸入云霄的巍峨大厦的话,那么,报任安书则为他在这座大厦前,留下了一座崇高的汉白玉雕像,在它的底座上铭刻着六个大字:“述往事,思来者”而高高屹立的他,则正以身处黑暗时代的悲愤、正直,而又“桀骜不驯”的深沉目光,注视着千秋万代。,探究三 9组 A1,探究三 6组 A2,探究一 7组 A1,探究二 8组 A1,要求: 1、展示同学立即到黑板进行高效展示。 2、非展示同学利用工具书、课
2、本对试卷进行自查自纠,明确讨论点。,探究三 5组 A2,前黑板,原生态展示,身残志坚司马迁,司马迁,西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是史记。,史记是中国第一部纪传体通史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共52万字。鲁迅评为“史家之绝唱,无韵之离骚”,有很高的文学价值。史记原名太史公书,魏晋以后,才改称史记。,“史家之绝唱”史记,报任安书解题:,“书”是古代的一种文体,就是“书信”的意思。古人写信,多有题目,说明是写给谁的信,信题多为“报书”“答书”“与书”“上书”“寄书”等 例如答司马谏议书(王安石)、与朱元思书(吴均)、上枢密韩太尉书(苏辙)
3、,报任安书背景,古人早就把它视为“天下奇文”,可与离骚媲美。“书”是古代的一种文体,就是“书信”的意思。古人写信,多有题目,说明是写给谁的信,信题多为“报书”“答书” “与书”“上书”“寄书”等,例如答司马谏议书(王安石)、与朱元思书(吴均)、上枢密韩太尉书(苏辙)等等。,李陵事件,李陵是汉初名将李广的孙子,在天汉二年(前99年)随李广利(武帝宠姬李夫人之兄)出师击匈奴,在矢尽粮绝、寡不敌众的情况下李陵投降了匈奴。武帝闻讯十分烦忧,曾就此事召问司马迁。司马迁认为李陵的行为确实是“不当”,但他不满朝臣趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度,就向汉武帝赞扬李陵独当匈奴之功,并根据李陵平时的表现,
4、推测他的投降可能出于权宜之计。司马迁这样讲的目的,是希望武帝慎重处理,以便鼓励臣子尽心国事。不料这番话引起武帝的猜忌,以为司马迁赞扬李陵独当匈奴,是暗讽李广利按兵不救,是有意为李陵开脱,打击李广利,于是将司马迁下狱,加以“诬罔主上”的罪名,按律当死。司马迁无钱自赎,只得被迫接受宫刑。,学习超市(约5分钟) 组内探究,一、探究: 探究案 课本1-4段文言现象 二、要求: 1、组长引导控制,小组成员先一对一分层解决疑难,然后在组长的带领下完成跨层交流。小组合作实现探究内容的智慧整合。 2、全员参与,主动发表见解。存有疑问的地方由组长做好记录,以备班内共同探究解决。 3、讨论时间7分钟,组长控制好时
5、间,5分钟后分配展示任务,探究三 9组 A1,探究三 6组 A2,探究一 7组 A1,探究二 8组 A1,探究三 5组 A2,前黑板,学习超市(约7分钟) 组间探究,要求: 1.点评大方,思路清晰,语言简洁,声音洪亮。 2.其余同学认真听记,疑问写在“我的疑问”区,争当第二点评员。 3.完成任务的同学,立马回座位整理思路、答案,准备质疑。,第1、2段:交代未回信原因 第3段:阐明自己的荣辱观、生死观 第4段:写自己隐忍苟活的原因 第5段:借古人事迹自励 第6段:介绍史记的体例和宗旨 第7、8段:进一步言明苦衷,收束全文-隐忍苟活,文表后世。,段落结构,段落结构,第1、2段,先是写信的客套话。然
6、后是说明任安来信的内容,再就答复迟表示歉意。“推贤进士”是任安要求作者“说情”的婉转说法,“仆非敢如此也”是本段的核心,由此引出自陈己志。 第3段:第1层,先说祖先的职务不为天子所重,为世俗所轻, 再说自己假如不选择受腐刑,而是“伏法受诛”,在周围人 眼里,自己是罪有应得,并不能显示出自己有什么气节。 第4段:写自己隐忍苟活的原因,1.从前三段来看,司马迁在李陵之祸后,受到了哪些肉体和精神上的摧残? 肉体上:司马迁下狱之后受尽酷刑,今“交手足,受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜墙之中”。直至受宫刑。 精神上:也受到残酷的迫害,“见狱吏则头枪地,视徒隶则心惕息”,毁谤耻笑接踵而来。,点拨提升一 哪些
7、摧残?,仆之先人非有剖符丹书之功,文史星历,近乎卜祝之间,固主上所戏弄,倡优畜之,流俗之所轻也。假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛,与蝼蚁何异?而世又不与能死节者比,特以为智穷罪极,不能自免,卒就死耳。何也?素所自树立使然也。,说明自己地位卑微,如自杀,在周围人眼里罪有应得,死也不能显示气节。 这句话暗示作者不会因为受辱而自杀。,太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不辱辞令;其次诎体受辱,其次易服受辱,其次关木索、被箠楚受辱,其次剔毛发、婴金铁受辱,其次毁肌肤、断肢体受辱,最下腐刑极矣!,运用十个排比句,极言自己所受的耻辱。,猛虎在深山,百兽震恐,及在槛阱之中,摇尾而求食,积威约之渐也。故士有
8、画地为牢,势不可入;削木为吏,议不可对,定计于鲜也。,这句话运用比喻的修辞,说明人的志气在困辱中会逐渐衰微。暗示自己的志气也在受辱中消失。,且西伯,伯也,拘于羑里;李斯,相也,具于五刑;淮阴,王也,受械于陈;彭越、张敖,南面称孤,系狱具罪;绛侯诛诸吕,权倾五伯,囚于请室;魏其,大将也,衣赭衣、关三木;季布为朱家钳奴;灌夫受辱于居室。此人皆身至王侯将相,声闻邻国,及罪至罔加,不能引决自裁,在尘埃中。古今一体,安在其不辱也?,运用引典,排比的方法说明无论王侯将相还是平民百姓,都可能受辱,受辱是人之常情,不足为奇。 这句话暗示自己为了高尚的事业要像这些古人一样,受辱不死。,第三段文字点到自己虽然受辱
9、,但不会去死的两个原因: (1)自己即使自杀,也不能显示节气。 (2)古代许多名人都是受辱不死以实现自己的志向,我也要像他们一样。 那么司马迁到底有什么志向能使他如此受辱还勇敢地活下去呢? 请看第四段。,所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后也。,这段话表明自己受辱不死的原因之三:让文采流传后世。,直接表明自己“隐忍苟活”的原因,不想无谓自杀,更要让文采流传后世,归纳三、四两段:,要像古之名人一样受辱不屈,点拨提升二,司马迁遭受奇耻大辱为什么隐忍苟活的原因: (1)强调自己即使自杀也将毫无价值,反而会被世人认为是畏罪自杀。 (2)因为古之先人都有受辱的经历
10、,自己也将学习他们的榜样。 (3)更因为自己要让文采表于后世,以偿先前之辱,完成父亲的遗愿。,2. 司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”? A、司马迁强调“人固有一死,有重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也”。 B、不自杀的原因是为了完成史记,让“文采表于后世”。“所以隐忍苟活,函粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后也。”司马迁之所以忍受着屈辱活下来,陷于粪土般的污浊环境中而不肯死的原因,是因为史记没有完成。 C、“盖西伯拘而演周易诗三百篇,大氐圣贤发愤之所为作也。”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤,他们虽然身处逆境,备受迫害,但并不因此而消沉,而是努力给后人留下有价值的
11、东西。作者以此作为对自己的激励,表现了司马迁那种坚强的意志,顽强奋斗的精神。,司马迁“隐忍苟活”,是为了成就人生的大事业,垂名不朽,实现人生的价值。,他以先贤为榜样,强调通过立言来实现自我的人生价值。他提出“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的生死观表明“忍辱立名”的荣辱观,以圣贤的教导和事迹激励自己,身处逆境奋斗不止,珍爱自己的生命,通过奋斗来创造价值。这是对传统生死观和荣辱观的继承和突破,塑造了逆境困厄中奋斗不止的民族性格和精神,直到今天仍然有巨大的教育意义。,点拨提升三 生存选择,司马迁接受了孔子以来立德、立功、立言的“三不朽”思想,作为自己的精神支柱。“李陵之祸”打破了他实现政治抱负
12、的梦想,他以先贤为榜 样,强调通过立言来实现自我的人生价值。 他提出“人固有死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的生死观,表明“忍辱立名”的荣辱观,以圣贤的教导和事迹激励自己, 身处逆境奋斗不止,珍爱自己的生命,通过奋斗来创造价值。 这是对传统生死观和荣辱观的继承和突破,塑造了逆境困厄中奋斗不止的民族性格和精神,直到今天仍 然有巨大的教育意义。他的这种将个人价值置于历史长河中来衡量的宏阔眼光,终于使他超脱了庸常的“死节”观念的束缚,而选择了一条更为考验人的精神与意志的荆棘路。,拓展题: 我悲叹士人的生不逢时,自愧顾盼身影孤独无依。我时常约束自己,使言行合于礼法,唯恐志向与行为默默无闻。我自信才质很高而
13、世情不正,就算到了死都永远辛勤。虽然有形相却不能彰显,空有才能却不能展示。为什么困厄与通达容易使人迷惑?美与恶确实很难辨清。时光悠长而没有穷尽,我将只能屈而不能伸。让那些公心为国的人都和我相同啊,私心为自己的人自己去悲哀吧!天道精微啊,又那么疏阔;人间事理显而易见,只有互相倾轧和争夺。贪生怕死,是品质的卑贱;爱贵轻贫,是智虑的混乱。明白透澈,是胸中豁达开朗;胡涂迷乱,是内心生了毒害。我的心意,明智的人已经能够猜想到;我的言论,明智的人已经能够接纳。终身默默无闻,古人当作羞耻。早晨知道了真理晚上就死去,谁能说他运气不好呢?逆与顺循环往复,忽而没落忽而兴起。没有人事先就造下洪福,也没有人起始就遇到
14、大祸;委身于自然,最终还是归为一体啊!,当堂检测:,1下列词语,加点字读音全都正确的一项是( ) A曩(nng)者 阙(qu)然 囹圄 (lng y) 倡优( chng ) B倜傥(ttng) 愤懑 (mn) 圜墙( hun ) 轩辕( yun ) C缧(li)绁 槛阱(kn ) 剌(l)谬 谤议( bng ) D强(qing)颜 愠色(yn) 蝼蚁(y ) 怯弱( qi ) 2下列加点的字解释有误的一项是( ) A 阙然久不报(答复) 其次易服受辱(换) B若望仆不相师(怨恨) 幸勿为过(过错) C见狱吏则头枪地(撞击) 权倾五伯(超过) D及罪至罔加(法网) 殆为此也(大概),D,B,整理
15、回顾,分层目标要求: A层同学熟练掌握基础知识,能够准确默写课文, 准确翻译重点句子。理清文章脉络,体会文章情感。 B层同学熟练掌握基础知识,能够准确翻译重点语句, 体会作者情感。 C掌握基础知识,会默写和翻译重点句子,体会文章情感。,内容: 1、整理基础知识,梳理文章脉络,体会作者情感。 2、回顾自己的疑问,整理典题本。,第二课时,探究三 9组 A1,探究三 6组 A2,探究一 7组 A1,探究二 8组 A2,要求: 1、展示同学立即到黑板进行高效展示。 2、非展示同学利用工具书、课本对试卷进行自查自纠,明确讨论点。,课本76页文言知识 5组 A2,前黑板,自主学习 原生态展示,学习超市(约6分钟) 组内探究,一、探究: 探究案 课本48段文言现象 二、要求: 1、组长引导控制,小组成员先一对一分层解决疑难,然后在组长的带领下完成跨层交流。小组合作实现探究内容的智慧整合。 2、全员参与,主动发表见解。存有疑问的地方由组长做好记录,以备班内共同探究解决。 3、讨论时间7分钟,组长控制好时间,5分钟后分配展示任务,探究三 9组 A1,探究三 6组 A2,探究一 7组 A1,探究二 8组 A2,课本76页文言现象 5组 A2,前黑板,学习超市(约8分钟) 组间探究,要求: 1.点评大方,思路清晰,语言简洁,声音洪亮。 2.其余同学认真听记,疑问写