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1、报任安书,司马迁,报任安书是司马迁留给后世的唯一书信。正是他将峻洁的人品、伟大的精神自现于后世的力作。司马迁在信中结尾处断言：“要之死日，然后是非乃定。”他的期望没有落空：如果说五十六万余字的辉煌巨著史记，是他留下的一座耸入云霄的巍峨大厦的话，那么，报任安书则为他在这座大厦前，留下了一座崇高的汉白玉雕像，在它的底座上铭刻着六个大字：“述往事，思来者”而高高屹立的他，则正以身处黑暗时代的悲愤、正直，而又“桀骜不驯”的深沉目光，注视着千秋万代。,探究三 9组 A1,探究三 6组 A2,探究一 7组 A1,探究二 8组 A1,要求： 1、展示同学立即到黑板进行高效展示。 2、非展示同学利用工具书、课
2、本对试卷进行自查自纠，明确讨论点。,探究三 5组 A2,前黑板,原生态展示,身残志坚司马迁,司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是史记。,史记是中国第一部纪传体通史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。史记原名太史公书，魏晋以后，才改称史记。,“史家之绝唱”史记,报任安书解题：,“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”“答书”“与书”“上书”“寄书”等 例如答司马谏议书（王安石）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）
3、,报任安书背景,古人早就把它视为“天下奇文”，可与离骚媲美。“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”“答书” “与书”“上书”“寄书”等，例如答司马谏议书（王安石）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）等等。,李陵事件,李陵是汉初名将李广的孙子，在天汉二年（前99年）随李广利（武帝宠姬李夫人之兄)出师击匈奴，在矢尽粮绝、寡不敌众的情况下李陵投降了匈奴。武帝闻讯十分烦忧，曾就此事召问司马迁。司马迁认为李陵的行为确实是“不当”，但他不满朝臣趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，就向汉武帝赞扬李陵独当匈奴之功，并根据李陵平时的表现，
4、推测他的投降可能出于权宜之计。司马迁这样讲的目的，是希望武帝慎重处理，以便鼓励臣子尽心国事。不料这番话引起武帝的猜忌，以为司马迁赞扬李陵独当匈奴，是暗讽李广利按兵不救，是有意为李陵开脱，打击李广利，于是将司马迁下狱，加以“诬罔主上”的罪名，按律当死。司马迁无钱自赎，只得被迫接受宫刑。,学习超市（约5分钟） 组内探究,一、探究： 探究案 课本1-4段文言现象 二、要求： 1、组长引导控制，小组成员先一对一分层解决疑难，然后在组长的带领下完成跨层交流。小组合作实现探究内容的智慧整合。 2、全员参与，主动发表见解。存有疑问的地方由组长做好记录，以备班内共同探究解决。 3、讨论时间7分钟，组长控制好时
5、间，5分钟后分配展示任务,探究三 9组 A1,探究三 6组 A2,探究一 7组 A1,探究二 8组 A1,探究三 5组 A2,前黑板,学习超市（约7分钟） 组间探究,要求： 1.点评大方，思路清晰，语言简洁，声音洪亮。 2.其余同学认真听记，疑问写在“我的疑问”区，争当第二点评员。 3.完成任务的同学，立马回座位整理思路、答案，准备质疑。,第1、2段：交代未回信原因 第3段：阐明自己的荣辱观、生死观 第4段：写自己隐忍苟活的原因 第5段：借古人事迹自励 第6段：介绍史记的体例和宗旨 第7、8段：进一步言明苦衷，收束全文-隐忍苟活，文表后世。,段落结构,段落结构,第1、2段，先是写信的客套话。然
6、后是说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。“推贤进士”是任安要求作者“说情”的婉转说法，“仆非敢如此也”是本段的核心，由此引出自陈己志。 第3段:第1层,先说祖先的职务不为天子所重,为世俗所轻, 再说自己假如不选择受腐刑,而是“伏法受诛”,在周围人 眼里,自己是罪有应得,并不能显示出自己有什么气节。 第4段：写自己隐忍苟活的原因,1.从前三段来看，司马迁在李陵之祸后，受到了哪些肉体和精神上的摧残? 肉体上：司马迁下狱之后受尽酷刑，今“交手足，受木索，暴肌肤，受榜箠，幽于圜墙之中”。直至受宫刑。 精神上：也受到残酷的迫害，“见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息”，毁谤耻笑接踵而来。,点拨提升一 哪些
7、摧残？,仆之先人非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优畜之，流俗之所轻也。假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。何也？素所自树立使然也。,说明自己地位卑微，如自杀，在周围人眼里罪有应得，死也不能显示气节。 这句话暗示作者不会因为受辱而自杀。,太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令；其次诎体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、断肢体受辱，最下腐刑极矣！,运用十个排比句，极言自己所受的耻辱。,猛虎在深山，百兽震恐，及在槛阱之中，摇尾而求食，积威约之渐也。故士有
8、画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也。,这句话运用比喻的修辞，说明人的志气在困辱中会逐渐衰微。暗示自己的志气也在受辱中消失。,且西伯，伯也，拘于羑里；李斯，相也，具于五刑；淮阴，王也，受械于陈；彭越、张敖，南面称孤，系狱具罪；绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室；魏其，大将也，衣赭衣、关三木；季布为朱家钳奴；灌夫受辱于居室。此人皆身至王侯将相，声闻邻国，及罪至罔加，不能引决自裁，在尘埃中。古今一体，安在其不辱也？,运用引典，排比的方法说明无论王侯将相还是平民百姓，都可能受辱，受辱是人之常情，不足为奇。 这句话暗示自己为了高尚的事业要像这些古人一样，受辱不死。,第三段文字点到自己虽然受辱
9、，但不会去死的两个原因： （1）自己即使自杀，也不能显示节气。 （2）古代许多名人都是受辱不死以实现自己的志向，我也要像他们一样。 那么司马迁到底有什么志向能使他如此受辱还勇敢地活下去呢？ 请看第四段。,所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。,这段话表明自己受辱不死的原因之三：让文采流传后世。,直接表明自己“隐忍苟活”的原因,不想无谓自杀,更要让文采流传后世,归纳三、四两段：,要像古之名人一样受辱不屈,点拨提升二,司马迁遭受奇耻大辱为什么隐忍苟活的原因： （1）强调自己即使自杀也将毫无价值，反而会被世人认为是畏罪自杀。 （2）因为古之先人都有受辱的经历
10、，自己也将学习他们的榜样。 （3）更因为自己要让文采表于后世，以偿先前之辱，完成父亲的遗愿。,2. 司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？ A、司马迁强调“人固有一死，有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”。 B、不自杀的原因是为了完成史记，让“文采表于后世”。“所以隐忍苟活，函粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”司马迁之所以忍受着屈辱活下来，陷于粪土般的污浊环境中而不肯死的原因，是因为史记没有完成。 C、“盖西伯拘而演周易诗三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的
11、东西。作者以此作为对自己的激励，表现了司马迁那种坚强的意志，顽强奋斗的精神。,司马迁“隐忍苟活”，是为了成就人生的大事业，垂名不朽，实现人生的价值。,他以先贤为榜样，强调通过立言来实现自我的人生价值。他提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观表明“忍辱立名”的荣辱观，以圣贤的教导和事迹激励自己，身处逆境奋斗不止，珍爱自己的生命，通过奋斗来创造价值。这是对传统生死观和荣辱观的继承和突破，塑造了逆境困厄中奋斗不止的民族性格和精神，直到今天仍然有巨大的教育意义。,点拨提升三 生存选择,司马迁接受了孔子以来立德、立功、立言的“三不朽”思想，作为自己的精神支柱。“李陵之祸”打破了他实现政治抱负
12、的梦想，他以先贤为榜 样，强调通过立言来实现自我的人生价值。 他提出“人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观，表明“忍辱立名”的荣辱观，以圣贤的教导和事迹激励自己， 身处逆境奋斗不止，珍爱自己的生命，通过奋斗来创造价值。 这是对传统生死观和荣辱观的继承和突破，塑造了逆境困厄中奋斗不止的民族性格和精神，直到今天仍 然有巨大的教育意义。他的这种将个人价值置于历史长河中来衡量的宏阔眼光，终于使他超脱了庸常的“死节”观念的束缚，而选择了一条更为考验人的精神与意志的荆棘路。,拓展题： 我悲叹士人的生不逢时，自愧顾盼身影孤独无依。我时常约束自己，使言行合于礼法，唯恐志向与行为默默无闻。我自信才质很高而
13、世情不正，就算到了死都永远辛勤。虽然有形相却不能彰显，空有才能却不能展示。为什么困厄与通达容易使人迷惑？美与恶确实很难辨清。时光悠长而没有穷尽，我将只能屈而不能伸。让那些公心为国的人都和我相同啊，私心为自己的人自己去悲哀吧！天道精微啊，又那么疏阔；人间事理显而易见，只有互相倾轧和争夺。贪生怕死，是品质的卑贱；爱贵轻贫，是智虑的混乱。明白透澈，是胸中豁达开朗；胡涂迷乱，是内心生了毒害。我的心意，明智的人已经能够猜想到；我的言论，明智的人已经能够接纳。终身默默无闻，古人当作羞耻。早晨知道了真理晚上就死去，谁能说他运气不好呢？逆与顺循环往复，忽而没落忽而兴起。没有人事先就造下洪福，也没有人起始就遇到
14、大祸；委身于自然，最终还是归为一体啊！,当堂检测:,1下列词语，加点字读音全都正确的一项是（ ） A曩（nng）者 阙（qu）然 囹圄 （lng y） 倡优（ chng ） B倜傥（ttng） 愤懑 (mn) 圜墙（ hun ） 轩辕（ yun ） C缧（li）绁 槛阱（kn ） 剌（l）谬 谤议（ bng ） D强（qing）颜 愠色（yn） 蝼蚁（y ） 怯弱（ qi ） 2下列加点的字解释有误的一项是（ ） A 阙然久不报（答复） 其次易服受辱（换） B若望仆不相师（怨恨） 幸勿为过（过错） C见狱吏则头枪地（撞击） 权倾五伯（超过） D及罪至罔加（法网） 殆为此也（大概）,D,B,整理
15、回顾,分层目标要求： A层同学熟练掌握基础知识，能够准确默写课文， 准确翻译重点句子。理清文章脉络，体会文章情感。 B层同学熟练掌握基础知识，能够准确翻译重点语句， 体会作者情感。 C掌握基础知识，会默写和翻译重点句子，体会文章情感。,内容： 1、整理基础知识，梳理文章脉络，体会作者情感。 2、回顾自己的疑问，整理典题本。,第二课时,探究三 9组 A1,探究三 6组 A2,探究一 7组 A1,探究二 8组 A2,要求： 1、展示同学立即到黑板进行高效展示。 2、非展示同学利用工具书、课本对试卷进行自查自纠，明确讨论点。,课本76页文言知识 5组 A2,前黑板,自主学习 原生态展示,学习超市（约6分钟） 组内探究,一、探究： 探究案 课本48段文言现象 二、要求： 1、组长引导控制，小组成员先一对一分层解决疑难，然后在组长的带领下完成跨层交流。小组合作实现探究内容的智慧整合。 2、全员参与，主动发表见解。存有疑问的地方由组长做好记录，以备班内共同探究解决。 3、讨论时间7分钟，组长控制好时间，5分钟后分配展示任务,探究三 9组 A1,探究三 6组 A2,探究一 7组 A1,探究二 8组 A2,课本76页文言现象 5组 A2,前黑板,学习超市（约8分钟） 组间探究,要求： 1.点评大方，思路清晰，语言简洁，声音洪亮。 2.其余同学认真听记，疑问写
