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1、一、建设基础（一）专业背景阜阳市是全国最大的农业市。市政府2011年6月23日发布的安徽省阜阳市2010年全国第六次人口普查主要数据公报显示，阜阳市总人口1014万，其中农业人口775万，占76%。建筑业是阜阳经济发展的主要产业之一，需要大量的建筑工程技术专业人才。阜阳市每年外出务工的农民多达30万，他们主要在建筑企业工作，由于少学历、缺技能，只能在建筑工地从事体力劳动。民工的建筑施工技能亟待提高，建筑行业需要大量培训施工员。2009-2010年，学校走访了安徽天筑建设有限公司、阜阳建工集团有限公司等数十家建筑企业，对安徽省建筑行业进行深入调研，掌握以下信息：安徽省建筑施工一线技术和管理人才严
2、重短缺，工程技术人员仅占9%左右。在工程技术人员中，建筑工程施工技术专业人员学历分布为：本科生占10，高职高专生占35。高端技能型专门人才比例严重不足，制约了安徽建筑行业发展，建筑业急需大批建筑工程技术专业人才。阜阳本地经济发展、安徽省经济发展急需大量的建筑工程技术人才。该专业毕业生就业前景广阔。建筑工程技术专业只有加快发展步伐，才能多出人才，早出人才，满足社会需求，服务地方经济。（二）建设基础1人才培养多样化土建大类专业开办以来，持续开展专业建设与改革，积极开展碧桂园集团建筑施工员订单培养，定期开展建筑施工员和钢筋工、普通架子工等特殊工种在职人员培训和资格认证，相继探索形成了校企合作“订单式
3、”人才培养模式和分层次教学模式，同时推行“双证书”制度，毕业生双证通过率达到100。2课程建设显成效强力推进课程建设与改革，一是对传统课程进行有机整合，如将钢筋混凝土结构、砌体结构课程整合为建筑结构课程；二是以建筑建筑工程技术应用能力培养为主线，构建以职业能力培养为中心的实践教学体系；三是突出应用性、实用性，开设综合训练等施工性实训课，形成了理论教学和实践教学既相互独立又相互融合的课程体系。3教学团队结构合理该专业群拥有一支业务能力强、教学水平高、专兼职结合的“双师”结构专业教学团队。专任教师中40%以上具有企业工作经历；“双师”素质教师占80%；16名兼职教师均来自建筑行业工程设计、施工、监
4、理等岗位。4实践教学条件优良我院土建大类专业现有建筑工程技术、工程造价、建筑工程管理、园林工程技术、环境艺术设计等五个高职专业，形成了资源共享的专业集群。该专业群现有室内实训场地4335平方米，建有水泥质量检测实训室、混凝土综合实训室、建筑力学实验室、工种实训室、建筑构造实训室、砌体材料实验室、集料实验室等实验室、建材样品室和4个专业机房，实训仪器设备110台套，设备总值500多万元。在建1.8万平方米建工大楼即将投入使用。依托校内实训基地，建设“基于核心职业能力培养”的综合训练系统，建立一个仿真实训环境。通过编制施工组织设计、制定专项施工方案、图纸会审、定位放线、施工作业、工程质量检验、工程
5、资料编制等训练，使学生获得对建筑工程的全面认识，逐步形成职业能力，缩短上岗适应期。该专业群已与阜阳建工集团有限公司等省内外数10家建筑企业建立了紧密型合作关系，签订有校企合作协议（见表1）。表1 校企合作的实习基地统计序号实习基地名称序号实习基地名称1安徽阜阳中凯建设工程有限公司6安徽建科监理有限公司2阜阳建工集团有限公司7阜阳市颍西建筑工程有限公司3阜阳阜厦建筑设计有限公司8阜阳市第十一建筑有限公司4安徽广宇建设集团有限公司9中城建六局集团第一工程有限公司5安徽天筑建设(集团)有限公司10安徽恒业建筑工程有限公司5社会服务能力日益增强充分利用已有教学资源，为社会提供培训服务。为建筑施工企业培
6、训施工员、材料员、资料员，为建筑施工企业特殊工种架子工、钢筋工、电焊工进行职业技能培训与资格鉴定等，为建筑施工企业员工开展继续教育，社会服务能力日益增强。6学生进出两旺，社会声誉良好近几年来，本专业群新生报到率平均达93%，毕业生供不应求，初次就业率98%以上，受到了皖北地区建筑行业用人单位的普遍好评。二、专业发展与人才培养目标（一）总体目标本专业立足皖北，面向安徽，紧紧围绕安徽省筑业发展“十二五”规划，以安徽省建筑业发展对人才的需求为依据，推进校企联合、校校联合，经过两年建设，将本专业建成为特色鲜明、优势突出，培养模式和教学手段先进，实训实习条件完善，师资结构合理，中高职衔接，学生质量一流、
7、具有示范性的专业。培养适应区域经济社会发展需要的，具有较高综合素质，掌握一定建筑工程理论，熟悉建筑工程基本技术，具有建筑工程技术应用能力的高端技能型专门人才。（二）具体目标1推进校企全面对接建设校企合作机制，成立建筑工程技术专业校企合作理事会，完善建筑工程技术专业教学指导委员会职能，校企共同确定专业培养目标。与阜阳建工集团有限公司等合作企业，共拟人才培养方案及专业教学计划，进行订单培养；以专业能力为导向，共同开发专业课程体系，改革教学方式；实行校企互兼互聘，推进“双师型”教师团队建设；满足就业市场人才需求，推进实施“双证书制度”。依托 “阜阳市建设系统职工教育培训中心”， 引企入校，与阜阳建筑
8、业协会和相关企业在推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革过程中，逐步完成学院对接行业（企业）、专业对接职业、课程对接岗位、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书。2探索中高职衔接分析中、高职教育体系现状，找出中高职教育脱节的关键点，据以修订中高职教育培养目标；根据中职的工业与民用建筑专业重基础、强应用，高职的建筑工程技术重实践、强创新的教学原则，系统设计课程体系，融通中高职课程内容；与阜阳一职高等中等职业学校联合成立中高职课程开发小组，统筹课程规划，共同开发教学资源；采取“五年一贯制”、“单考单招”及“3+2”等模式，建立贯通的人才培养通道，实现招生多样化，实现中高职教育的全面衔接
9、。3强化实践育人在完善原有建筑工程技术专业相关实习实训基地的基础上，依托 “阜阳市建设系统职工教育培训中心”，与广联达软件公司合作，共同建设建筑图形算量、钢筋抽样和清单计价软件操作实训室，建立“校中厂”模式的实训基地；与安徽中凯建设有限公司、安徽省阜阳市颍西建筑有限公司等企业合作设立“建筑预算培训中心”，形成“校中厂”模式的实习实训基地。打造集教学、实训、培训等多功能于一体的实践实训基地。实施建筑施工过程造价沙盘模拟化教学，进行实际施工过程造价控制；引进招标投标模式，进行实训建筑工程实际招标投标模拟实习，增加学生的实际动手能力。建设校企深度融合、以职业能力培养为核心的稳定的校外实习基地，创立“
10、厂中校”阜阳建工集团教学工场，设置互动的教学区、讨论区、信息获取区，形成教学装备、课程、讲授、学习、实践、培训、技能竞赛、讨论、研究等“做学教一体化”教学环境，工地与课堂整合、学生与员工一体。学生通过建筑施工的真实过程，提升专业核心能力和职业素质。4努力转变培养方式根据建筑工程技术专业涉及的工作岗位及岗位群工作任务分析，实施“任务驱动、项目导向”的教学方式；构建“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式；以工作岗位核心能力为标准，构建专业课程体系，引入多种教学方法；通过举办各种建筑施工技能大赛，提高学生动手与谋划能力；整合优势资源，充实建筑工程技术专业教学资源库，多途径转变培养方式。
11、5加强教学团队建设在现有教学团队的基础上，完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度。培养专业带头人2名，从建筑施工企业遴选1名知名专家担任兼职专业带头人；培养骨干教师5名。建设期内，通过“校企互聘”，实现“角色互换”，使“双师”素质教师比例达到90%以上。6实施第三方评价建立政府、学校、企业、学生及家长参与的人才培养质量评价委员会，扩大与行业企业的合作力度，委托第三方开展质量评价工作，实施毕业生就业跟踪调查，利用问卷调查、数据分析和报告撰写等方式，积极探索产教结合、产学合作、实训基地运行的有效机制。形成政府、教育行政部门参与教学质量评价体质，实施多角度、全方位的第三方评价，努力提高学生的实践动手
12、能力和综合职业能力，增强高端技能型专门人才服务的能力。7带动专业群建设，提升社会服务能力在专业群建设过程中，通过校内培养或校外引进1名专业带头人和5名骨干教师、聘请3名兼职教师担任专业指导或实训指导教师，加强专业群教学团队建设，提升师资水平。改造专业群中现有的实训室，扩展其共享功能，并利用专业群实训条件，开展培训、咨询、继续教育等社会服务活动。以学校职业技能鉴定站为基础，“阜阳市建设系统职工教育培训中心”为平台，依托校内外实训基地，积极开展面向社会的包括施工员、质检员、材料员、资料员、监理员等各级各类职业技能鉴定培训，培训人员两年拟达到5000人左右。建设期内还拟与阜阳建工集团有限公司、安徽天
13、筑建设(集团)有限公司合作，为其提供施工组织方案、施工流程等技术服务。三、建设内容（一）推进校企对接、完善人才培养模式建设校企合作机制，成立建筑工程技术专业校企合作理事会，修订校企共建人才培养方案。让企业文化进校园，校园文化进企业，实现校园文化与企业文化的对接。结合建筑行业规范，校企合作共同开发专业课程。搭建起人才信息汇集平台、人才培养合作平台、教学资源共享平台和成果推广服务平台。1. 建设目标与安徽省建筑业协会和阜阳建工集团有限公司等建筑企业紧密合作，构建“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式，形成与企业需求标准相适应的新型人才培养方案，凸显建筑工程技术专业特色，具体分为三个阶
14、段建设实施，见图1。专业平台阶 段第14学期施工管理能力质量管理能力安全管理能力企业实践阶 段第5学期第6学期专业能力强化阶段培养专业岗位群所需的职业基本素质和职业基本技能。深入建筑行业一线，探索开展工学交替，完成半年以上顶岗实习。图1 人才培养模式中的“3”个阶段完善人才培养模式的重点是在校内施工性实训和校外半年以上顶岗实习上下功夫，在工学结合深度上寻求增量,在重构课程体系上创造亮点。学生半年以上顶岗实习率达到100，毕业生双证获得率达到98。推行任务驱动和项目导向等教学模式。从2012年秋期开始在建筑工程技术专业进行学做一体的教学模式改革试点。创建以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩
15、效考核评价体系。2. 建设内容（1）构建“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，以安徽省建筑业协会和阜阳建工集团有限公司等建筑企业为依托，在已有人才培养模式基础上，深化“建筑施工过程导向、工学结合”的机制与内涵，充分利用企业资源和学校资源，按照建筑施工过程构建课程体系，建设与工作过程相一致的学习过程和学习环境，建设校内建筑施工性实训基地，加大顶岗实习深度和管理力度，完善“双证书”制度。第5学期，根据施工技术与管理工作的多任务、多内容性，以就业为导向，加强专业能力培养，满足就业市场需求。将建筑工程施工员、质量员、安全员和资料员的岗位标准直接引入课程标准。同时，部分与实际工程密切联系的课程直接到施工现场进行教学，实现课堂与实习地点、学与做一体化，使学生在真实的工作环境中，形成就业岗位所需的职业能力。通过与建筑企业签订顶岗实习协议，明确企业的教育教学功能，保证顶岗实习由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成，保证顶岗实习效果。与安徽省住房和城乡建设厅密切联系，构建职业资格证书直通车，确保“双证书”制度的实施，达到100第2页，毕业生双证通过率100%的“双证书”获得率。（2）实施任务驱动、项目导向、学做一体的教学模式根据建筑工程技术职业岗位能力、素质要求和实际工作过程，以任
