《人教版数学初二下册人教版八年级数学下册《菱形的性质》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学初二下册人教版八年级数学下册《菱形的性质》（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18.2.2菱形的性质学情分析临县刘家会九年制学校 郝小林 菱形的性质是人教版八年级下册第十八章第二节的内容。纵观整个初中数学教材，它是在学生掌握了平行四边形、矩形的性质与判别之后，具备了初步的观察，操作等活动经验的基础上讲授的。这一节既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。这部分是初中阶段学习四边形知识的一项重要内容。21教育网新课标中指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依
2、赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。其实就是让学生带着已有的生活经验、认知经验进入课堂，参与学习。由于八年级学生已不再好动,好奇,好表现,取而代之的是更为沉稳。课堂表现欲差。因而在教学过程中应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.因而老师要对学生的表现及时给与肯定、鼓励,以激发学生的主动积极性.21世纪教育网所以，在设计本节课时，我先利用生活中的一组图片引入，从视觉上激发学生的思维，调动了学生的学习兴趣，然后利用学生已有的生活经验，通过学习一个个活动，完成本节课的教学任务。活动一如果把一组邻边变成相等的，又会是怎样特殊的四边形呢？提出问题，引发学生思考，然后在课件展示中，让学生归纳出菱形的定义，并进一步明确了菱形与平行四边形的关系，紧接着在判断中进一步巩固所学；在活动二环节，让学生通过亲自动手操作，剪出一个菱形，让学生在组内自主观察发现，分析比较，进行猜想验证-探索出菱形的有关性质，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。
