《山东省郯城县中考物理专题十一热学 第2课时 温度与物态变化复习教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省郯城县中考物理专题十一热学 第2课时 温度与物态变化复习教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时 温度与物态变化【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1知道一般情况下物体以固体、液体、气体三种状态存在。2知道液体温度计的工作原理，即(液体的)热胀冷缩性质。3会规范使用温度计测量温度(包括正确读数)4知道熔化和凝固(包括晶体的熔点和凝固点)、汽化(包括蒸发与沸腾、沸点)与液化、升华与凝华等物态变化过程；知道各种物态变化过程发生的特点。5能正确描述“冰(或其他晶体)的熔化、水的沸腾、碘的升华与凝华”等实验现象。6能用物态变化知识解释冰、雾、霜等常见自然现象的发生原因。过程与方法1. 以实验、情景、问题为线索的启发式教学。2. 以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法复习
2、知识。情感态度与价值观1. 学生对有关的各部分内容有较为全面的了解，培养综合能力和应用能力。2. 在复习过程中，能查缺补漏，形成知识网络，并把物理知识应用到实际问题中去。重点1. 会规范使用温度计测量温度(包括正确读数)2. 对物态变化形成知识体系，提高应用能力。3. 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。难点1. 能用水的三态变化解释自然界中的一些现象。2. 灵活应用物态变化规律来解决生活中常见的问题。【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理展示交流考
3、点1：温度、温度计命题点：(1)摄氏温度的规定；(2)温度计的原理；(3)温度计的使用问题1：水有哪三种状态? 自然界中的水的三种状态分别有哪些?什么是物态变化？问题2：什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？问题3：如何正确使用温度计？问题4：处理例1和变式练习1.【例1】解析：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的；如图所示，温度计的分度值是1，液柱在零刻度线以下，示数为3. 答案：热胀冷缩3【变式练习1】解析：A.正常情况下，人的体温在37 左右，变化幅度很小，此选项不符合实际；B感觉舒适的温度在25 左右，此选项符合实际；C洗澡水的温度应该略高于体温，在40 左右，不可能达到60 。
4、此选项不符合实际；D晶体凝固点与物质种类有关，在一个标准大气压下水的凝固点是0 ，盐水的凝固点要低一些。此选项不符合实际。考点2：熔化和凝固命题点：(1)熔化和凝固现象；(2)晶体熔化和凝固的特点；(3)晶体和非晶体问题1：什么是熔化和凝固？熔化的条件是什么？问题2：晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区别？又有哪些相 同点？问题3：什么叫熔点和凝固点？问题4：处理例2和变式练习2.【例2】解析：（1）由乙图知，从第5 min到15 min，冰的温度保持0 不变，所以冰是晶体，且熔点为0 ，故A、B正确；（2）由图知，冰从第5 min开始熔化，到第15 min完全熔化完，熔化过程经历了10 min.
5、 故C错误；（3）由图知，冰在熔化过程不断吸热，但温度保持不变；故D正确. 答案：C【变式练习2】A考点3：汽化和液化命题点：(1)汽化现象、汽化吸热；(2)蒸发和沸腾；(3)液化现象、液化放热问题1：什么是汽化和液化？汽化的两种方式及它们之间有什 么区别？常用的液化方法有哪些？问题2：什么是沸腾？什么是蒸发？它们各自的条件是什么？有哪些相同与区别？问题3：处理例3和变式练习3.【例3】解析：本题考查汽化和液化、沸点与气压的关系皮肤上擦上酒精后，酒精迅速汽化由液态变成气态，同时吸收热量，所以感觉凉快；冰棒温度很低，周围空气中温度较高的水蒸气在冰棒周围液化成为小水滴，就是我们看到的“白气”；大气
6、压强随海拔高度的增加而减小，海拔较高的地方气压小一些；水的沸点随气压的降低而降低，所以在海拔高的地方烧开水不到100 就已经沸腾答案：汽化水蒸气气压【变式练习3】液体蒸发过程中蒸发的快慢与空气的流速是否有关考点4：升华和凝华命题点：(1)升华现象、升华吸热；(2)凝华现象、凝华放热问题1：什么叫升华和凝华？自然界中的物态变化判断？问题2：处理例4和变式练习4.【例4】解析：A. 厨房蒸笼旁的“白汽”，是蒸笼内冒出的温度较高的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，属于液化现象，故A不符合题意；B. 冬天清晨树叶上的“霜”，是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶，属于凝华现象，故B符合题意；C. 夏天清晨小草上
7、的“露珠”，是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，属于液化现象，故C不符合题意；D. 蜡烛燃烧流出的“烛泪”，蜡烛由固态变成液态，属于熔化现象，故D不符合题意.答案：B【变式练习4】解析：本题考查物态变化烧开水时，壶嘴处喷出的水蒸气遇到温度较低的空气液化成为小水滴，就是我们看到的“白气”，A不符合题意；学生思考，讨论问题（投影片），并回答：教师按课件上的考点梳理。教师提问，学生讨论交流，教师归纳总结学生回顾并查阅课本，小组交流和讨论，教师提问，学生展示，教师归纳总结气固液凝固 （放热）熔化 （吸热）液化 （放热）汽化 （吸热）升华（吸热）凝华 （放热）小结：学生回顾并查阅课本，小组交流和讨论，教
8、师提问，学生展示，教师归纳总结小结：教师归纳如下:降低熔点的方法有：1、增大压强 例如：芭蕾舞演员脚下的冰刀；2、加入杂质 例如：下雪时，向雪里撒盐， 加快雪的熔化。学生回顾并查阅课本，小组交流和讨论，教师提问，学生展示，教师归纳总结教师让学生知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。小结：凝华的常见现象有：霜和雪的形成（水蒸气遇冷凝华而成），冬天看到树上的“雾凇”，冬天，外界温度极低，窗户内侧可看见“冰花”（室内水蒸气凝华），碘的升华后凝华，灯泡的钨丝升华后凝华等。体验成功“当堂达标题”见学案教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改教师搜集学生做题信息，查漏补缺作业设计教后反思一元线性回归模型的基本出发点就是两个变量之间存在因果关系，认为解释变量是影响被解释变量变化的主要因素，而这种变量关系是否确实存在或者是否明显，会在回归系数1的估计值中反映出来。5
