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1、一次函数与方程组襄州区黄集中心学校 魏均良知识技能目标1.使学在掌握一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的相互联系的基础上，掌握一次函数与方程组之间的联系；2.使学生能初步运用函数的图象来解释一元一次方程、一元一次不等式的解集，并能通过函数图象来回答一元一次方程组、一元一次不等式的解集过程性目标1.使学生体会到一次函数与一元一次方程组、一元一次不等式的相互联系；2.使学生感受到“数形结合”在数学研究和探究现实生活数量关系及其变化规律中的作用3.能运用函数的图象来解释一元一次方程、一元一次不等式的解集，并能通过函数图象来回答一元一次方程、一元一次不等式的解集教学过程一、创设情境问题思考1：下面
2、3个方程有什么共同点和不同点？你能从函数的角度对解这3个方程进行解释吗？（1）2x+1=3 (2) 2x+1=0 (3) 2x+1=-1这3个方程的等号左边都是2x+1,右边分别是3，0，-1。这3个方程相当于在一次函数y=2x+1的值分别为3，0，-1时，求自变量x的值。所以解一元一次方程相当于在某个一次函数y=ax+b的值为0时，求自变量的值。思考2：下面3个不等式有什么共同点和不同点？你能从函数的角度对解这3个不等式进行解释吗？（1）3x+22 (2) 3x+20 (3) 3x+2-1归纳：1、模仿前面“思考”的三个方程的总结进行总结。2、学生合作交流。这3个不等式的不等号左边都是3x+
3、2,右边分别是大于2，小于0，小于-1。这3个不等式相当于在一次函数y=3x+2的值分别为大于2，小于0，小于-1时，求自变量x的值。所以解一元一次不等式相当于在某个一次函数y=ax+b的值大于0或小于0时，求自变量x的取值范围。二 、探案新知例题：1号探测气球从海拔5米处出发，以1m/min的速度上升。与此同时，2号探测气球从海拔15米处出，以0.5m/min的速度上升。两个气球都上升了1h.（1）用式子分别表示两个气球所在位置的海拔y（单位：m）关于上升时间x(单位：min)的函数关系；（2）在某时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多少时间？位于什么高度？分析：（1）气球上
4、升时间x满足0x60对于1号气球，y关于x的函数解析式为y=x+5对于2号气球，y关于x的函数解析式为y=0.5x+15（2）在某个时刻两个气球位于同一高度，就是说对于x的某个值（0x60），函数y=x+5， y=0.5x+15有相同的值y.如能求出这个x和y，则问题解决。解：由此得方程组：解得 X=20 y=25也就是说，当上升20min时，两个气球都位于25米的高度。归纳： 方程（组）与函数之间互相联系，从函数的角度可以把它们统一起来。解决问题时，应根据具体情况灵活地把它们结合起来考虑。练习： 1. 当自变量x取何值时，函数y=2.5x+1和y=5x +17的值相等？这个函数值是多少？方法
5、一 ：联立两个函数，得 2.5x+1=5x +17，解此方程；方法二： 把两个函数转化为二元一次方程组，解方程组；方法三： 画函数图象，求交点坐标. 2.如图，求直线l1与l2 的交点坐标. 分析：由函数图象可以求直线l1与l2的解析式，进而通过方程组求出交点坐标. 三、知识梳理本节课你有什么收获？1.请用函数的观点，从数形两方面说说你对二元一 次方程有什么新的理解；2.请用函数观点，从数和形两个角度说说对二元一次方程组的认识；3.请用函数的观点，说说你对一元一次方程有什么新的认识；4.请用函数的观点，说说一次函数与一元一次不等式的联系四、随堂练习1教材第98页练习题 2.已知一次函数y=3x+5与y=2x+b的图象交点为(-1，2)，则方程组 的解是_,b的值为_. 3在同一坐标系中画出一次函数y1=-x+1与y2=2x-2的图象，并根据图象回答下列问： （1）写出直线y1=-x+1与y2=2x-2的交点P的坐标 （2）直接写出：当x取何值时y1y2；y1y2
