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1、分一分(一)教学设计教学目标1、经历结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数,知道分数各部分名称,体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动,利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神,训练思维的灵活性。教学重难点 重点:理解分数的意义,会认、读、写简单的分数。 难点:用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教学过程 (一)、解决问题,导入新课 1、师:老师手里2个苹果,平均分给两个小朋友, 每人分几个?老师手里只有1个苹果呢?应该把苹果分成一大一小两半,当学生有疑问时,趁机说明要平均分。 师:同学们可以用手势告诉老师答案吗?为什么大家都不
2、出手势呢?(每人只有半个)你想怎样来表示半个呢?能否创造出一个符号来表示半个呢? 学生动手创作,有的学生用0.5,有的用折纸,有的用正方形从中间画线隔开来表示,有的是1/2,还有的学生用画图来表示。 在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢?(1/2)这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员,它叫做分数。我们今天就一起来认识研究分数吧。(板书课题:认识分数) (二)、实践操作,探究新知把1个苹果,平均分成两半,其中一半可以用1/2表示,另一半呢? 1、动手实践,理解新知。 涂一涂。 师:其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少,可以说一半在我们的生活中无处不在。老师这里
3、为大家准备了几个美丽的图形(课件出示教材P67图片:正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶)同学们先观察这些图片有什么特征(轴对称图形),你们能表示出它们的二分之一吗?请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形,我们一起来涂一涂。师:谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下?通过刚才的涂一涂,你们有什么体会? 小结:二分之一除了表示苹果的一半,还可表示很多物体的一半。在我们的生活中,你能找一找吗?看谁找的最多! 2、折纸比赛,找出分数 (1)、折一折。 折纸游戏: a、学生拿出课前准备好的正方形,圆形,长方形。 b、游戏规则:利用对折的方法,一二组把正方形平均分成四份,然后涂出其中的一份,三四组把圆形平
4、均分成八份,然后涂出其中的三份,比比哪组折得快,方法多。(2)、找分数 a、师:刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友,你们知道是谁吗?(根据学生的回答,在正方形折纸作品前板书1/4,在圆形折纸作品前板书3/8) b、师:在刚才的折纸比赛中同学们发现了没有:我们都是在怎样分的基础上才得到分数的?(生:平均分。)c、师:对了,只有在平均分的基础上我们才能够得到分数,现在再请同学们用刚才的方法在长方形纸上请出分数朋友3/4。 (三)、拓展延伸 1、认读分数 a、师:下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的:刚才我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来
5、表示,中间的横线叫分数线,表示平均分。分数线下面的数字4叫分母,表示把这个长方形平均分成了四份,分数线上面的数字3叫分子,表示这样的三份,这个分数怎么读呢,从下往上读,分数线读作“分之”。就读作:四分之三。 2、学写分数 写分数的时候要先写分数线,表示平均分,再写分数线下面的分母,然后写分数线上面的分子。3、师:除了刚才认识的这几个分数,同学们还可以说出一些分数吗?能不能说完?(不能)看来分数是无穷无尽的。 (四)、合作交流,巩固新知 (练一练第1、2题)(五)、交流总结通过本节课的学习同学们可以说说有哪些收获吗?(六)、板书设计 认识分数把一个物体或图形平均分成两份,取其中的一份可用1/2来表示。(七)、教学反思