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1、分一分（一）教学设计教学目标1、经历结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教学过程 （一）、解决问题，导入新课 1、师：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？老师手里只有1个苹果呢？应该把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。 师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不
2、出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？ 学生动手创作，有的学生用0.5，有的用折纸，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。 在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数。我们今天就一起来认识研究分数吧。（板书课题：认识分数） （二）、实践操作，探究新知把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？ 1、动手实践，理解新知。 涂一涂。 师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。老师这里
3、为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，我们一起来涂一涂。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？通过刚才的涂一涂，你们有什么体会？ 小结：二分之一除了表示苹果的一半，还可表示很多物体的一半。在我们的生活中，你能找一找吗？看谁找的最多！ 2、折纸比赛，找出分数 （1）、折一折。 折纸游戏： a、学生拿出课前准备好的正方形，圆形，长方形。 b、游戏规则：利用对折的方法，一二组把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四组把圆形平
4、均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪组折得快，方法多。（2）、找分数 a、师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8） b、师：在刚才的折纸比赛中同学们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。)c、师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，现在再请同学们用刚才的方法在长方形纸上请出分数朋友3/4。 （三）、拓展延伸 1、认读分数 a、师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来
5、表示，中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。 2、学写分数 写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。3、师：除了刚才认识的这几个分数，同学们还可以说出一些分数吗？能不能说完？（不能）看来分数是无穷无尽的。 （四）、合作交流，巩固新知 （练一练第1、2题）（五）、交流总结通过本节课的学习同学们可以说说有哪些收获吗？(六)、板书设计 认识分数把一个物体或图形平均分成两份，取其中的一份可用1/2来表示。（七）、教学反思
