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1、比大小执教：小湖中心小学 张秀钦 指导教师：石丹容时间：2017年5月11日 执教班级：三（2）班一、教学目标1. 借助直观图形， 经历用面积模型比较简单分数大小的过程。2. 会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。3初步发展估算意识，逐步养成认真观察的好习惯。二、教学重点借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。三、教学难点借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。四、教学具准备课件、长方形、正方形、圆形纸片、水彩笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：今天是淘气的生日，他的妈妈为他精心准备了一个漂亮的蛋糕，淘气吃了这个
2、蛋糕的四分之三，弟弟吃了这个蛋糕的四分之一，他俩谁吃得多？师：今天这节课我们就来研究分数的大小比较。（二）探索研究，学习新知1看图比大小，建立“形象比较”的模式。 （1）观察主题图提问：你能从图中知道什么？你还能想到什么？ （2）比较分母相同的分数大小 提问：哪个分数大一些呢?可以怎么比较?2引导学生初步思考（1）估一估请大家先估计一下这两个分数谁大呢？说出自己估算方法和估算结果。 教师巡视，把不同的方法板书到黑板上。（2）在图中感知分数分别在图中涂出这两个分数。说一说这两个分数的意义。3合作、交流（1）我们来看看大屏幕。手势指向大屏幕，演示课件，提问：涂色部分是第一个正方形的()，右边的涂色
3、部分是正方形的(）现在用你喜欢的方法比一比。组织学生到黑板上板书自己的方法。（2）那和中间可以填什么符号？请你打开课本，填一填。 （3）你是怎么填的？（“”） （4）这个式子会读吗？让我们一起读一读。 （5）独立完成4总结同分母分数的比较方法。5自主探究 （1）小组合作，自主创造两个分子是1的分数，并比较它们的大小。（2）展示学生作品，集体订正。6总结分子是1的分数的比较方法。（三）强化新知，巩固练习1书P74-1题涂一涂，比一比。2书P74-2题3书P74-3题4书P74-4题 5书P74-5题写出合适的分数并比较每组分数的大小。 （四）小结 通过今天的学习，我们学会了分数比较大小，希望同学们多观察、多思考，在生活中不断运用我们学过的数学知识。 六、板书比大小 分母相同，分子大的分数就大。分子相同，分母大的分数反而小。
