幼儿心理学第三章第一节感知觉的认识第一课时解读

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1、关于感觉的认识,感觉的含义和种类,感觉的变化,感觉的含义,感觉的生理机制,感觉的种类,感受性,感受的变化,感觉的含义,感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，如形状、颜色、声音、味道、温度、软硬等。,感觉系统由感受器和相应的感觉神经组成。 感觉的产生是由于某种刺激影响到某种感受器所引起的。,感觉的生理机制,转换 （神经冲动）,感觉器官获取 （刺激信息）,传出神经冲动 （在感觉中枢 形成感觉）,感觉形成的三个主要环节,某种刺激若要引起人的感觉，是需要具有一定强度的。 只有当物体发出的声音、气味等刺激达到一定的强度时才能被听到。,任何刺激都能引起感受器的反映吗？,刚刚能引起人的感

2、觉的最小刺激量,绝对感觉阈限,差别感觉阈限,一个人 能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小最小差异量,感受器位于人体的表面或接近表面的地方，主要接受来自体外的各种刺激，反映外部事物的特有属性。,感受器位于机体的内部，主要接受来自机体内部的各种刺激，反映人体的位置、运动和内脏器官的不同状态。,外部感觉,内部感觉,感觉的种类,视觉、听觉,痛觉,运动觉、平衡觉,（二）感觉的变化,1、感觉适应现象 嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香 视觉适应：暗适应、明适应 味觉适应：厨师烧菜 肤觉适应：冬季游泳,2、感觉相互作用,各种感觉之间相互联系，相互影响，当很多歌星唱歌时常常配合动作，高音时伸长脖子，低音时弯

3、下双膝。例如beyond的黄家驹、费玉清。 3、感觉代行现象,3、感觉的对比 是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化，包括同时对比和继时对比。,二、关于知觉的认识,（一）知觉的含义和种类 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 知觉按感觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉等,按知觉对象分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。,感受神奇，震撼的视觉效果 ,（二）知觉的特性,1、知觉的选择性 指把知觉对象优先地从背景中区分出来的特性。对象、背景，二者可互换。,对象与背景的转换图,影响知觉选择性的因素,主观因素,客观因素,2、知觉的整体性,当客观事物的个别属性作

4、用人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体。,连续,封闭,知觉整体性的主观轮廓,3、知觉的理解性,人在知觉一些事物或现象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。,知觉理解性,4、知觉的恒常性,知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物的知觉映象保持相对不变的特性。 种类：大小恒常性；形状恒常性；亮度恒常性；颜色恒常性。,（三）错觉,1、大小错觉,2、方向或形状错觉,3、运动错觉,三、感知觉的作用,感知觉是认识的基本途径 感知觉是一切高级复杂心理现象的基础 感知觉是维持正常心理活动的必要条件,第二节 幼儿感知觉发展及观察力的培养,回顾：,什么是感知觉？ 新生儿有感知觉吗？

5、,【学习目的】 通过本章学习，掌握学前儿童感觉、知觉、观察力的发展特点，分析感知觉在学前儿童心理活动中的作用，具备联系实际进行幼儿教育工作的能力。 【学习重点】学前儿童知觉的发展。 【学习难点】幼儿观察的发展特点。,一、幼儿感知觉的发展,（一）视觉 1、视觉敏度的发展 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，正常人的视敏度是1.0。幼儿在4-6个月时就已经出现两眼协调注视事物，此时的视敏度是0.06，在6岁时已经接近成人水平。,依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制作教具和图片时文字图片画的要大些。 教室的采光要充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿养成良好的看东西姿

6、势。,教学中注意：,2、颜色视觉发展,颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月即已出现。 新生儿区别红与白 3个月区别灰色与彩色 2-3岁先掌握红黄，再掌握绿蓝， 4岁能把颜色和名称联系起来。,2、颜色视觉发展 在教育中，要注意以下几点：,指导幼儿掌握明确的颜色名称； 通过近似色的对比指导幼儿辨色； 使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨认。,（二）听觉,1、幼儿听觉的发展 胎儿就能有听觉 新生儿就具有听觉反应 3个月才能寻找声源 34个月能对音乐表现出愉快,2、听知觉的发展,（1）语音知觉 幼儿辨别语音是在言语交际的过程中发展和完善起来的

7、，3个月时就能觉察出快乐与悲伤的声音。幼儿比较偏爱语速慢、声调高、音调夸张的语言，也就是“妈妈语”。,新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年龄的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛的感觉和记忆非常深刻。 痛觉产生条件：伤害刺激 痛觉阈限 痛的情绪,（三）肤觉 2、幼儿痛觉的发展,（2）音乐知觉 不同乐器，摇篮曲和成人曲辨别，音乐知觉。,（三）肤觉,幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉的感受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细和轻重等都有辨别。 1、幼儿触觉的发展 口腔探索 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。,眼耳

8、手协调探索,手的探索,（四）两种重要的知觉,1、空间知觉（26） 是视觉、听觉和运动觉联合活动的结果。要有丰富的表象和掌握空间表示的词汇。 （1）方位知觉 是指对物体所处的空间位置的知觉。幼儿辨别方位空间大致从是以自身为中心，向以客体为中心过渡。教师在舞蹈、体育等活动中要做镜面示范。,上下（3岁）,前后（4岁）,左右（5岁）,都能辨别， 但左右相对性困难 （6岁）,以他人为中心的左右 辨别（7岁）,（2）形状知觉,对物体的几何形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。儿童由易到难掌握的几何图形依次是：,幼儿初期,幼儿中晚期,幼儿晚期指导下,（3）距离知觉,辨别物体远近的知觉，。 儿童能分辨熟悉

9、的物体和场所的远近，但对广阔的空间距离，不能正确认识。不懂透视的原理，在绘画时，不能把实物的距离、位置、大小正确表现出来。,（4）深度知觉 吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960，1961） “视崖”试验。有助于防止跌倒。,2、时间知觉,（1）含义 对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。时间比空间更为抽象,要借助于中介物。（东经120度杭州） 思考：什么中介物？,（2）幼儿时间知觉的发展,幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时间-生物钟。 时间知觉在教育的过程中发展，有规律的幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。,幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念， 但会错用今天、明天、昨天。 幼儿中期

10、有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、后天。 幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对更短和更远的概念分不清。 教学中注意： 通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。 四季：自然界的变化，穿衣的变化。,二、幼儿观察能力的发展与培养,（一）幼儿观察力的发展 1、观察力含义 知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、有思维积极参与的知觉的能力。 2、观察力发展（从以下几方面） 观察的目的性 观察的持续性 观察的精确性 观察的概括性,（二）幼儿观察力的培养,重视对幼儿进行感官训练 给幼儿提出明确观察的目的和任务 给幼儿具体的观察指导方法 运动多种感官观察（眼、耳、鼻、口、手等）,在确定观察任务时注

11、意事项：,3、幼儿观察任务制定时应考虑的特点,（1）喜欢观察活的、运动着的物体多于静止的。 （2）喜欢观察颜色鲜艳，不喜欢颜色单调、灰暗的物体。 （3）喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像。 （4）位置明显的物体容易被观察，如墙上挂的、桌上摆等。 （5）物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。,第三节 注意的概述,什么是注意 注意的种类 注意的品质,一、什么是注意,（一）含义 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。 指向性是指心理活动有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象。 集中性

12、则是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制。,（二）注意的外部表现,1.适应性运动 “侧耳倾听”、“举目凝视”、“呆视着“ 2.无关运动的停止 当人集中注意时，常常表现出静止状态。 3.呼吸运动的变化 呼与吸的比例发生变化,学生在注意听课吗？,二、注意的种类,根据注意有无目的和意志努力程度的不同，把注意分为无意注意、有意注意及有意后注意。 无意注意（不随意注意）是事先没有预定的目的， 也不需要作意志努力的注意 。 有意注意指有预定目的，必要时还需作一定意志努力的注意。 有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。,9,5,7,3,答

13、案：数字分别是9、5、7、3 总和：24,呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？,三、注意的品质,（一）注意的广度（注意的范围） 1.定义 指注意的范围，是人在单位时间内能清楚地觉察到的对象的数量。,.影响注意广度的因素 （）注意对象的特点 （）活动目的、任务和个人知识经验 （排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都 需要有较大的注意广度。）,图中左边和右边有多少个小圆点？,（二）注意的稳定性,定义：是个体将注意保持在某一活动或对象上的时间长短。 2注意的起伏（注意的动摇） 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏

14、。 注意起伏是正常的注意现象，是意识很难控制的。它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。,课堂实验:注意的动摇,请注视下图3分钟, 在注视时请不要把它想象 成任何实际物体,（三）注意的分配,定义 是指同一时间内把注意指向于不同的对象。 （学生上课边听边记笔记） （驾驶员手、脚、眼协调驾驶）,（四）注意的转移,定义 指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。,第四节 幼儿注意发展的特点及培养,一、影响幼儿注意发展的因素,外界刺激本身的特点、性质,幼儿的兴趣需要,幼儿的生理成熟水平,教师的教学方法,二、幼儿注意发展的特点,（一）幼儿注意的有意性水平比较低 36岁儿

15、童的注意是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，有意注意处于发展的初级阶段，稳定性差，且依赖成人的组织和引导。,（二）幼儿注意的品质水平不高,注意的广度比较窄 注意的稳定性比较差 注意的分配能力和转移能力较差,（三）注意由具体事物向抽象的事物发展,兔子,（四）幼儿的注意带有明显的情绪色彩,幼儿的注意力很容易被感兴趣的事物吸引好奇心、情绪好,三、注意规律在幼儿教育中的运用,（一）充分利用无意注意的规律开展各类活动,（二）在活动中培养幼儿的有意注意,（三）无意注意与有意注意的转换,四、培养注意力的小游戏,（一）找不同 一幅图片上，有长耳朵动物，比如兔子等，有短耳朵动物，比如熊猫等，长耳朵和短耳朵动物各

16、两三种。让幼儿找出长耳朵动物，再找出短耳朵动物。这个游戏也可以改成找长尾巴动物和短尾巴动物、找有烟囱的屋子和没有烟囱的屋子,（二）拼图 让幼儿玩拼图，从最初的两三块起，逐渐增加拼图的块数。拼图要选幼儿熟悉的、喜欢的形象，比如小动物、卡通形象等，让他完成后有惊喜、亲切的情感收获。如果幼儿入门困难，可以让他对照着完整图形进行拼搭，指点他注意图块拼接处的特点。,（二）一模一样 和宝宝面对面，你一边报“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“脚”一边触摸自己五官四肢的相关部位，让宝宝模仿着做，比一比谁正确、速度快。开始时一个部位、一个部位地报，随着宝宝熟练程度的加强，你可以连续报三个部位，如“眼睛、鼻子、嘴巴”，让宝宝连续触摸，报的速度也可逐渐加快。,作业：,1、名词解释 感觉、知觉、有意注意、差别感觉阈限 2、幼