《北师大版三年级数学下册《买新书》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级数学下册《买新书》（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大三年级下买新书一、分析教材 课程整体结构上说：本节课是小学数学数与代数领域中“数”的运算及其应用的内容。在此之前学习了二级运算和一级运算两步混合运算顺序；本节学习连除和乘除混合的两步二级运算的顺序；为第二学段（四年级）四则混合运算，运算律，代数运算提供基础。因此本节起着承上启下的关键作用。 从本节课教材编写思路上说：首先，教材围绕买新书这幅主题图引出问题。其次引导学生用画图或列表的方式表示实际问题中数量和数量关系。最后是在第一步基础上通过分步或综合列式与计算，解决实际问题二、教学目标 1.知识与技能： 掌握连除和乘除两步混合运算规律； 能利用画图、列表的方式分析、解决问题。 2.过程与方
2、法： 经历提出问题，利用画图、列表分析问题，列式解决问题的过程，体会几何直观的数学思想。 经历发现问题，独立思考、合作交流、总结方法，应用方法，反思评价这一完整的认识过程。 3.情感态度价值观： 经历探究性的解决现实问题的过程，体会数学与生活的密切联系与数学的价值，提高学习数学的兴趣； 养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯与科学态度； 三、教学重点、难点 重点:理解乘除混合算式的运算顺序，并正确计算 难点：解决乘除混合运算的实际问题。 四、学情 个性心理情况： 1.三年级是小学生自信心形成关键期。但独立、客观评价自身的能力较低，也不稳定。一次成功会骄傲、自负，一次失败会失去信心。因此我再
3、教学中要遵寻“最近发展区”理论，引导学生循序渐进的学习，获得数学学习上的自信心。 2.一方面表现出的摆脱父母照料的独立性、平等与同伴交流的需求，另一方面他们情绪调节能力、自控能力较差。因此要引导学生在合作交流中发展理解他人、认识自己，发展其社会性，将德育蕴藏于学科教学之中，即坚持教育性教学的原则。 知识、技能掌握与学习能力情况 1.运算能力的正确性发展较好。 灵活性差，独立思考与交流合作相结合。 马虎问题。观察能力、注意力。严格要求，促使学生养成仔细计算，检查的习惯。 培养数感，即估算过程。 2.应用意识方面，解决问题能力较差。一方面是符号意识、应用意识需要发展，从现实问题抽象出数学问题的能力
4、和主动用数学思想分析现实问题的习惯。二是分析问题、解决问题的策略缺乏、灵活使用的能力不足（几何直观、模型思想、归纳、类比、逆向思考等方法）。 五、教法、学法 教法： 利用谈话法，引导学生思考、探究的过程，实现教师主导下的学生的自主建构。 利用讲解法，在探究学习的基础上，教师和学生共同对重点、难点进行梳理，引导学生建立清晰、系统的知识结构。 利用练习法，巩固知识，发展学生的运算能力、符合意识、应用意识。 学法： 自主探究，有利于形成主动思考的习惯，思维能力获得提高。成功的探索使其获得理智感，有益于学习兴趣的培养。 合作学习，交流比较，质疑反思的经验有利于学生创新能力的提升。合作交流同时也促进个性
5、、社会性的发展。 六、教学过程 1、创设情景，发现问题出示主题图，导入：大家喜欢去图书馆吗？为什么喜欢去图书馆呢？图书馆是知识的海洋，是每个读书人都念念不舍的地方。大家一起来欣赏全世界最美的九大图书馆。为了丰富大家的课外知识，拓宽知识面，我们学校阅读中心买了一些新书，需要我们帮忙去整理一下，大家愿意去帮忙吗？今天我们就通过买新书来学习新的知识。（板书课题：买新书） 课件出示情境图学校买来了200本书，可是图书馆只有2个空书架了，该怎么摆放这些书呢？你能帮帮图书管理员吗？ 评价：通过情景导入激发了学生的学习兴趣，通过谈话法引导学生经历从现实问题中发现数学问题的过程，即理解题意，抽象出数量和数量关
6、系，提出数学问题。培养学生符号意识和应用意识。 2、探索新知，解决问题 仔细观察图，说说你得到了哪些数学信息。我们有个问题：平均每层书架放多少本书？这个问题要怎么解决呢？我们经常通过画图的方法分析问题，解决问题，请同学们自己动手画一画，并说明这样画图的理由。请大家一起看一看刚才同学们用的方法，我们一起再说一遍。方法一：200本书平均放到2个书架上，就是平均分成2份，每份100本，每个书架有4层，就是再把100本平均分成4小份，每份25本，就是平均每层放25本。或者说是先求每个书架放多少本，再求每层放多少本。方法二：与第一种方法类似，中是表示的形示不一样。方法三：一个书架有4层，2个书架一共有8
7、层，把200本书平均放到这8层书架上，每层就是200825（本），也就是平均每层书架放25本。或者说是先求两个书架共有多少层，再算平均每层放多少本。大家理解了这三种画图方式的意思了吗？那么如果我们要用算式来计算，该怎样列式呢？请同学们先自己动手在练习本上算一算，然后说一说你是怎么想的？哪位同学来说一说？学生说。教师板演。先说是说你是怎么想的？先求什么，再求什么。生1：先求每个书架放多少本，再求平均每层放多少本。 2002100（本） 100425（本）生2：先求两个书架共有多少层，再求平均每层放多少本。 248（层） 200825（本）生3：我们的方法与第1个相同，但是算式不同 20024生4
8、：我们的方法与第2个相同，但是算式不同 200（24）我们再来一起看一看他们的方法。课件演示这两种方法大家都会了吗？这四种方法算出来的结果都是正确的，但是方法却不一样，你产发现了什么不同吗？前面两个是分步计算，后面两个是综合算式。我们这节课就是要学习连除、乘除混合运算。板书副课题大家能说说这两个综合算式的运算顺序吗，先算什么，再算什么？我们可以总结出来：连除、乘除混合运算中，从左到右依次计算，有括号要先算括号里面的。我们再来欣赏一下中国国家图书馆的宏伟大气。我们整理图书馆需要用到我们的数学知识，我们一定要学好数学知识，大家能不能做到。 评价：通过自主探究、组内交流、集体展示，调动学生的积极性。
9、再通过课件演示讲解，加深学生印象，提高学习效率。3、巩固提高现在我们来看两个题。大家课后把练一练的题试着做一做，我们下节课的讲解。 评价：通过几个练习，进一步加深学生对分析问题，解决问题能力的应用。4、小结 这节课我们学到了什么？ 运用画图的方法分析问题，解决问题。 连除、乘除混合运算的运算顺序。 评价：教师引导学生回顾学习过程，谈谈自己学到了什么。引导学生建构结构清晰、明确的主体性知识。 七、板书买新书 连除、乘除混合运算 先求每个书架放多少本， 先求两个书加共有几层， 再求每层放多少本。 再求每层放多少本。分步计算 2002100（本） 248（层） 100425（本） 200825（本）
10、综合算式 20024 200（24） 1004 200 8 25（本） 25（本） 答：平均每层放25本。 八、教学思路 总体上来说为了，为了使得每一个学生都受到良好的数学教育，我将知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个目标在学结合起来，蕴含与教学过程中。具体如下 一、达成了知识与技能目标。知识方面，掌握连除和乘除两步混合运算规律；技能方面，获得能利用画图、分析、解决问题 二、注重过程性、体验性。教学中给学生足够的时间去思考、操作、交流、反思。让学生经历了知识产生、发展、应用的全过程。在过程中分析、综合、比较等思维能力得到锻炼。 三、注重数学思想的生成。主要体现在模型思想、符号意识、应用意识等方面。 四、情感态度方面。在独立思考与合作交流中，感受到自己有能力学习数学，增加了自信，增强了克服困难的意志。提高了数学交流的能力。解决问题过程中，学生感受到数学有用，增加了学习数学的兴趣。这些方面内容具有内隐性但它具有长期性，是终身学习的基础。 五、是重视学生在学习中的主体地位。通过情景导入，激发了学生的学习兴趣。教师实施启发式教学，学生自主建构个体性知识。 五、尊重个性差异。在整个过程中没有为学生提供结论，不做一致化的要求，而是由教师引导学生选择自己喜爱的、擅长的方式去表达、去建构主体性知识。
