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1、三年级数学下册买新书教学设计教学内容：三年级数学下册买文具（第17页第18页）。学情分析： 三年级学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系就是第一次接触，所以对于他们来说，是否能正确分析把握数量关系一直是一个难点。我在面对这种实际情况，我认为要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法，如直观演示等。教学目标： 1、能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点：能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确
2、列出算式。教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，并能够正确运算。教学准备：课件等。教学课时：1课时。教学过程：一、 复习引入。课件出示口算练习题，让生快速解决：10522 6047 8233 10427 8016 5913师:今天我们继续学习混合运算。（板书课题：买新书）二、 探究新知。1、 师：同学们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里藏着很多的数学问题。同学们，你仔细看一看，说一说你从中读到了哪些数学信息？点名让生回答，师进行小结：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层。2、 点名让生提问题，生会提问题如下：平均每个书架每层放多少本书？3、 师提问题：你
3、能画图解决这个问题吗？先让学生独立完成，再在小组间交流，最后利用多媒体平台进行展示。无论哪一种画图方法，教师都应该给予决定。4、 师：你能列式计算吗？ 学生独立尝试。 同伴互说。 点名让生说一说自己的想法。 点名黑板展示，全班集体评议。课件展示：（1）2002=100（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ （2）20024=1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？ （3）200（24） =2008 =25（本）先求两个书架共几层？再求每层多少本？5、 师提问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？先让学生自由在小组内讨论、交流，然
4、后集体交流总结。课件出示：（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）有括号时，要先算括号里面的。6、师：看看课本第17页的图画，找出其中的数学问题，并解决问题。主要让学生自主解决。三、 巩固练习。1、 完成课本练一练第一题。（让生独立完成，组内交流想法，集体解决）2、 完成课本练一练第二题。3、 课件出示混合计算，只让学生说运算顺序，不用计算：29476 12422756（33） 324（23）4、 课件出示练习：75676 62423801（33） 624（23）点名让生上黑板板演。5、 课件出示应用题：奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？点名让生解决问题。三年级一共有160人，平均分成2队，每队再平均分成4组，每组多少人？（用两种方法计算）四、 课堂小结。师：这节课你学到了什么？（让生自由表达）五、 布置作业。板书设计：买新书连除、乘除混合运算教学反思： 教材当中提供了买新书这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。老师在教学前就面临着这样的困惑就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点，应该在后面的学习中进一步加强。
