《江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 3.1自然资源概况教案 (新版)湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 3.1自然资源概况教案 (新版)湘教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自然资源概况课题自然资源概况主备 主核使用补充使用者课型新授课使用日期教学目标：1理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。2举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。3通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。教学重点：自然资源的类型和特征。教学难点：自然资源的类型和特征。教具准备：教学过程:【什么是自然资源】教学导入：问题导入：同学们，我们平时使用的纸张是用什么做的吗？（木材）谁能举例说一说还有哪些生活或学习用品的原料来自自然界吗？这就是我们今天要学习的知识中国的自然资源。教学过程：出示下列问题，让学生带着这些问题去阅读课文：1自然界存在的物质都属于自然资源
2、吗？闪电属于还是不属于自然资源呢？2自然资源有哪些主要类型？3自然资源的概念是不是一成不变？4自然资源的数量是不是无限的？过渡：你怎么来判断某种物质或能量属于还是不属于自然资源？自然资源对于人类社会有什么作用？请同学们结合P.61“活动”1、2进行思考。课堂活动：组织学生完成P.61“活动”1、2。过渡：在我们熟悉的自然资源中，你思考过煤、铁等矿产资源和水、土地、生物资源有什么区别吗？下面，我们来学习可再生资源和非可再生资源。【可再生资源和非可再生资源】教学导入：播放“西部歌王”王洛宾整理编曲的新疆维吾尔族民歌达坂城的姑娘的视频，教师讲述并提问：这首歌曲使位于天山深处的一个小镇名扬天下，成为知
3、名度很高的旅游热点。如今的达坂城还有另外一道亮丽的景观风车发电（出示景观图片），风车发电利用了什么自然资源？教学过程：指导学生阅读课文，思考：什么是可再生资源？它包括哪些类型？学生阅读课文后，回答上述问题。过渡：既然可再生资源可以在较短时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用，那么可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？我们应如何开发利用它呢？下面，我们通过教材“活动”来探讨这个问题。课堂活动：组织学生完成P.62“活动”1、2。过渡：非可再生资源与可再生资源有什么不同呢？让我们来做一个比较。教学过程：引导学生阅读课文，填写下表：自然资源类型概念举例开发利用可再生资源被人类开发利用后，可以
4、在较短时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用的自然资源气候资源、生物资源、水资源和土地资源等有计划、有限制地加以开发利用非可再生资源经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源各种矿物、岩石和化石燃料尽可能综合利用，注意节约，避免浪费和破坏特别提醒：当可再生资源开发利用不合理时，它们可能转化为非可再生资源。学以致用：学生完成P.65“活动”1，教师进行点拨。课堂活动：1学生根据P.6364 “中国的矿产资源”的“阅读”材料，完成下列任务：（1）我国矿产资源的特点是什么？（总量丰富，种类齐全，但分布不均，人均较少）（2）我国具有世界性优势的矿产有哪些？（见教材相关内
5、容）（3）说出我国矿产资源分布的区域差异。（总体来说，煤矿、铁矿资源是北多南少，有色金属则是南多北少）（4）完成P.65“活动”2。2小组合作完成P.65“活动”3、4。小组派代表汇报，教师相机进行点拨，归纳时要注意渗透保护和节约自然资源的教育，引导学生确立合理利用和保护自然资源的意识。“活动”分析及答案请见本节“附2”相关内容。学生阅读课文后，回答上述问题。在学生回答问题的过程中，教师应相机进行点拨，引导学生抓住关键词，最后归纳出自然资源的两个属性：存在于自然界、为人类提供福利（有利用价值），以及自然资源的两个特征：可拓展性、有限性。对可再生资源进行过度开发利用，会导致可再生资源的枯竭和不可持续利用。只有当人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”。太阳能是一种可再生的清洁能源，目前已发展成为一项潜力巨大、前景广阔的朝阳产业。太阳能在生产、生活中的广泛使用，将是人类破解资源枯竭、能源短缺、环境污染等一系列难题的有效途径。课后追记在通常情况下，学生往往是照课文内容来回答可再生资源的概念，其实并没有吃透概念，因而教师应紧扣关键词，并结合举例来讲解这个概念。淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株3
